|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 37342 | |
| Дисциплина: | Фонетико-фонематическое недоразвитие речи | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 6672 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР…………………………………………………………………………… 8 1.1 Фонетико-фонематическая сторона речи и особенности ее развития в онтогенезе………………………………………………………… 8 1.2 Нарушения фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………... 13 1.3 Использование дидактических игр для формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи……………………………… 18 2 ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР……………………………………………. 26 2.1 Организация и методика проведения исследования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………………………………………. 26 2.2 Анализ результатов исследования уровня развития фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………………………………………. 34 2.3 Программа формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с использованием дидактических игр………………………………… 40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………… 49 ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………… 53 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Основной задачей любого дошкольного учреждения является подготовка ребёнка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. Одним из показателей готовности дошкольника к чтению и письму является чистая, чёткая, правильная во всех отношениях речь. В 5 лет многие дети правильно произносят все звуки родного языка без вмешательства специалиста – логопеда, и нет препятствий к усвоению ими грамоты. В том случае, если у ребёнка старшего дошкольного возраста обнаруживаются сложные речевые нарушения, то процесс обучения его грамоте серьёзно осложняется. По данным разных источников, сегодня порядка 70% дошкольников имеют недостаточно развитый фонематический слух. У таких детей отмечается несформированность фонематического восприятия: они испытывают трудности при формировании навыков звуко-буквенного анализа. Это, в свою очередь, может привести к тем или иным проблемам в речевом развитии детей и помешать овладению грамотным чтением и письмом в дальнейшем. Вместе с тем, формирование фонематических представлений – это сложный и трудоёмкий процесс как для детей, так и для педагогов. Разнообразить и сделать его увлекательным, интересным для детей, а значит, и значительно облегчить, могут помочь игровые приёмы, дидактические игры и пособия. Объект исследования пЂ процесс формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР. Предмет исследования – формирование фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР с использованием дидактических игр для. ... 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 1.1 Фонетико-фонематическая сторона речи и особенности ее развития в онтогенезе Правильную речь ребенка нельзя отделить от его полноценного развития. С помощью речи ребенок познает окружающий мир, формируется его мировоззрение. Если знать основные закономерности нормального развития речи ребенка, можно представить специфику и характер речевого развития при разного вида патологиях, в том числе и при задержке психического развития. В работах И.В. Артемьевой указано, что «с момента рождения человека у него начинает функционировать слуховой анализатор» [2, с. 47]. Можно заметить ответную реакцию новорожденного ребенка при воздействии звуков достаточной громкости, реакции протекают по типу безусловных рефлексов и проявляются в виде изменения пульса и дыхания, остановки сосательных движений и пр. Уже на третьем месяце жизни ребенок начинает различать звуки по их по тембру и по высоте. Дальнейшее развитие способность к дифференцированию звуков получает и распространяется на голос и некоторые элементы речи. Ребенок начинает различать интонации и реагировать на них по-разному, он даже по-разному воспринимает слова, хотя и на первых порах не совсем расчлененно. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Марийский государственный университет | |
| Просмотры: | 9752 | |
| Тема: | Готовность к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1681 | |
| Тема: | Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с использованием дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1815 | |
| Тема: | Формирование позитивного отношения младших школьников к обучению посредством дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлГПУ | |
| Просмотры: | 15814 | |
| Тема: | Развитие наглядно-образного мышления у детей с ЗПР посредством дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1725 | |
| Тема: | Особенности речевой готовности к обучению в школе старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1770 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
