|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43445 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1930 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты обоснования необходимости изучения треугольника Паскаля, его свойств и приложений на внеклассных занятиях по математике в основной школе 6 1.1 Особенности развития математических способностей учащихся на внеклассных занятиях 6 1.2 Треугольник Паскаля как разновидность треугольника, свойства треугольника Паскаля и их применение 9 Глава 2 Практические аспекты изучения Треугольника Паскаля, его свойств и приложений на дополнительных занятиях по математике в основной школе 16 2.1 Применение свойств треугольника Паскаля в решении математических задач 16 2.2 ФрвЃ авЃ гменты завЃ нятий крвЃ ужкавЃ по математике для 9-х классов 20 Заключение 29 Список использованных источников 31 |
|
| Отрывок: |
Введение Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г., после полутора лет обсуждения, принята Концепция развития математического образования России [7]. В ее основу легли выводы, полученные на основе аналитических данных о состоянии математической подготовки на различных уровнях образования. Цель мероприятий по реализации Концепции, в том числе, в системе «школа-вуз», наиболее емко выражена в тезисе: «изучение и преподавание математики, с одной стороны, обеспечивают готовность учащихся к применению математики в других областях, с другой стороны, имеют системообразующую функцию, существенно влияют на интеллектуальную готовность школьников и студентов к обучению, а также на содержание и преподавание других предметов». Основные идеи Концепции задают вектор развития математического образования на всех его уровнях – от дошкольного до вузовского и послевузовского – на ближайшие десятилетия [7]. В Федеральном Государственном Образовательном стандарте отмечена необходимость привести школьное образование в соответствие с потребностями времени, современного общества, которое характеризуется изменчивостью, многообразием существующих в нем связей, широким внедрением информационных технологий. Не столь новой, но востребованной в обучении является учебно-исследовательская деятельность обучающихся, цель которой - формирование у них познавательной активности. Этим обусловлено введение в образовательный процесс общеобразовательных учреждений методов и технологий на основе поисково-исследовательской деятельности обучающихся [46]. Исследования зарубежных и отечественных ученых (С.П. Баранова, Дж. Брунера, Х. Таба, В.В. Давыдова, А.М. Матюшкина, М.И. Махмутова и др.) убедительно свидетельствуют, что глубина и прочность знаний учащегося зависит от способа усвоения.[...] Глава 1 Теоретические аспекты обоснования необходимости изучения треугольника Паскаля, его свойств и приложений на внеклассных занятиях по математике в основной школе 1.1 Особенности развития математических способностей учащихся на внеклассных занятиях Важнейшая задача школы – давать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать навыки, умения, применять их на практике. В связи с этим нужна такая организация обучения, при которой бы дети включались в работу. Многое зависит от учителя: как он организует работу, в том числе и с учетом уровня подготовленности класса, их интересов, индивидуальных и возрастных особенностей каждого учащегося, выделяя целесообразность той или иной формы внеклассной работы. Если учитывать все эти моменты, то можно так поставить внеклассную работу, при которой легко добиться высоких результатов [12]. Внеклассная работа определяется как составная часть учебно-воспитательной работы школы, как одна из форм организации досуга учащихся. Она бывает разнообразной по содержанию и формам [2]. Внеурочные занятия по математике решают целый комплекс задач по углубленному математическому образованию, развитию индивидуальных способностей ученика, максимальному удовлетворению их интересов и потребностей. Почему ученик занимается математикой вне занятий? В младшем возрасте это интерес к математике как любимому предмету, в среднем и старшем – это либо интерес к математике как науке, либо профессионально-ориентационный интерес, связанный с предполагаемой послешкольной деятельностью. Среди задач, которые можно решать на внеклассных занятиях выделяются две категории внеучебных задач.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Обучение решению задач с процентами в основной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1726 | |
| Тема: | Статья.Обучение решению задач с процентами в основной школе | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1934 | |
| Тема: | Обучение решению задач с процентами в основной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1709 | |
| Тема: | Методика организации внеурочной деятельности по математике в основной школе (7-9 классы) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1815 | |
| Тема: | Обучение решению задач с процентами в основной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1894 | |
| Тема: | Обучение решению задач с процентами в основной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 5246 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
