|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53709 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1816 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы изучения организации внеурочной деятельности на уроках математики в основной школе 5 1.1. Сущность понятия «внеурочная деятельность» в педагогической литературе 5 1.2. Методы организации внеурочной деятельности по математике в основной школе 10 Глава 2. Практические аспекты организации внеурочной деятельности по математике в основной школе на примере факультативного курса по основам теории вероятностей и статистики по математике в 9 классе 16 2.1. Разработка программы и методики проведения факультатива по обучению основам теории вероятностей обучающихся 9 класса 16 2.2. Примеры задач по основам обучению основам теории вероятностей обучающихся 9 класса на внеурочных занятиях 22 Заключение 29 Список использованных источников и литературы 31 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность. Модернизация школьного образования, реализуемая в настоящее время в рамках внедрения ФГОС общего образования, на первое место выдвигает требования к результатам образования, которые должны быть значимы за пределами системы образования. Поэтому цель российского школьного образования ХХI века – создание условий для самореализации ученика в учебном процессе, формирование у школьника готовности быть субъектом продуктивной, самостоятельной деятельности на всех этапах своего жизненного пути. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации детей. Важным становится не «образование на всю жизнь», а «образование на протяжении всей жизни» [17]. Стандарты предполагают повышение значимости внеурочной работы, которая ориентирует педагога на ребенка – главную цель и ценность образования. Главное – не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать и в урочное, и во внеурочное время. Решение головоломок, ребусов, занимательных задач во время проведения внеурочных занятий по математике по силам детям с разным уровнем знаний. Задача школы нового поколения – создание системы воспитывающей внеурочной и внешкольной деятельности с учетом интеграции основного и дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, обеспечивающей вхождение ребенка в самостоятельное общественное действие. Сказанное определяет актуальность темы исследования. Степень изученности. Сущность понятия «внеурочная деятельность» стала предметом исследования таких ученых-практиков, как Н. Иванниковой, А.В. Леонтович, И.Н. Поповой, И.Н. Пясталовой и др. Методы организации внеурочной деятельности по математике описаны в работах А.С. Нечаевой, О.Н. Синниковой и др. Роль внеурочной деятельности в расширении математических представлений обучающихся и в формировании математических понятий, описана Б.В. Куприяновым, Е.Ф. Мухомедиевой и др. ... Глава 1. Теоретические основы изучения организации внеурочной деятельности на уроках математики в основной школе 1.1. Сущность понятия «внеурочная деятельность» в педагогической литературе Внеурочная деятельность в школе представляет собой инновацию Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы [17, с. 26]. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС, отмечает Е.Ф. Мухомедеева, – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно – урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения Основной образовательной программы общего образования [10, с. 8]. Согласно ФГОС содержание образования образовательной организации определяется её основной образовательной программой (далее – ООП), разрабатываемой в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. ООП разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией самостоятельно [17, с. 5]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Содержание и методика организации проектной работы по математике с обучающимися 9 класса | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2502 | |
| Тема: | Организация занятия по математике в предшколе | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2389 | |
| Тема: | Организация внеклассной работы по математике с учащимися 3-х классов | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | СГУ | |
| Просмотры: | 11654 | |
| Тема: | Особенности организации контроля уровня знаний по математике в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2284 | |
| Тема: | Содержание и методика организации проектной работы по математике с обучающимися 9 класса | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2361 | |
| Тема: | Типология школьных задач по математике | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1823 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
