|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43611 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1778 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. Теоретические и практические основы организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 8 1.1. Особенности развития детей раннего возраста 8 1.2. Характеристика и сущность процесса адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 15 1.3. Практические основы руководства процессом адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 28 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. Раннее детство - особый период в жизни человека. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не имеет себе подобного в последующие периоды [5, с. 11]. В этой связи не вызывает сомнения тот факт, что первые три года жиз-ни - годы активного накопления социального опыта, период от которого за-висит будущее здоровье и будущее содержание личности растущего человека. Именно поэтому повышение эффективности организации процесса адаптации малышей в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) выступает одной из важных задач реконструирования системы дошкольного образования с учетом требования ФГОС ДО. Именно проблема социальной защищённости ребенка раннего возраста представляется особо значимой на современном этапе в условиях модернизации российского образования, так как по своей сути решает вопрос целостности национального генофонда [29]. Эта приоритетность и актуальность рассматриваемой проблемы и определяет основные направления исследования. Изучение диагностических показателей организации адаптационного периода раннего детства в ДОУ свидетельствует, что большинство педагогов, родителей не владеют содержательной методикой его реализации. Анализ практики показывает, что процесс адаптации малышей в деятельности ДОУ происходит спонтанно, без активного участия и взаимодействия с родителями, под влиянием стихийных управленческих действий руководителей и педагогов на этапе адаптации детей, посещения впервые группы ДОУ. Проведенное нами пилотажное исследование, в котором приняли уча-стие более 30 респондентов: воспитатели, методисты, социальные педагоги ДОУ с. Мамонтово Алтайского края показало, что специалисты ДОУ в достаточной мере не располагают сведениями о сущности и важности процесса адаптации, организации комплекса психолого - педагогических мероприятий в рамках сопровождение данного периода родителями и детьми.[...] Глава 1. Теоретические и практические основы организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательно¬го учреждения 1.1. Особенности развития детей раннего возраста Раннее детство — особый период в жизни человека. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не имеет себе равного в последующие годы, отмечают Бабенко А.В., Борисенко Г.М. Ежемесячная прибавка в весе детей раннего возраста составляет 200- 250 граммов, а в росте 1 см. Продолжается совершенствование строения функций внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы. Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет составля¬ет 3-4 часа, двух лет - 4-4,5 часа. На развитие основных движений ребёнка частично влияют пропорции его тела: короткие ноги, длинное туловище, большая голова. Малыш до по-лутора лет часто падает при ходьбе, не всегда может вовремя остановится, обойти препятствие. Несовершенна и осанка. Вследствие недостаточного развития мышечной системы ребенку трудно долго выполнять однотипные движения, например, ходить с мамой «только за ручку» [9;12;13;17] Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободно передви-гаться на прогулке: они взбираются на бугорки, ходят по траве, перешагива-ют через небольшие препятствия, например, палку, лежащую на земле. Исче-зает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети делают боковые шаги, медленно кружатся на месте. В начале второго года дети много лазают: взбираются на горку, на ди-ванчики (приставным шагом) и на шведскую стенку. Они также перелезают через бревно, подлезают под скамейку, пролезают через обруч. После полу-тора лет у малышей кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику). В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действуют друг с другом (при числе участвующих не более 8-10). При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваи-вают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамиды, мат-решки и др.), строительным материалом и сюжетными игрушками (куклы с атрибутами к ним, мишки). Эти действия ребенок воспроизводит и после по-каза взрослого, и путем отсроченного подражания.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Организация процесса адаптации детей. | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1977 | |
| Тема: | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ЭКСПЕРИМЕНТА В ИССЛЕДОВАНИИ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Нижневартовский государственный университет | |
| Просмотры: | 10634 | |
| Тема: | Модуль 3.1. «Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации детей раннего и дошкольного возраста» | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АКИПКРО | |
| Просмотры: | 8831 | |
| Тема: | Особенности школьной адаптации детей младшего школьного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1613 | |
| Тема: | Особенности адаптации детей с различной мотивационной готовностью к школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 14974 | |
| Тема: | Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации детей раннего и дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9312 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
