|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43711 | |
| Дисциплина: | Дефектология | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2164 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 30 2.1 Организация и методы исследования наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 30 2.2 Результаты диагностики наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 34 2.3 Методика организации работы по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр 40 2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр 46 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 56 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59 ПРИЛОЖЕНИЯ 66 |
|
| Отрывок: |
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 2.1 Организация и методы исследования наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития На основании проведенного теоретического анализа по проблеме исследования, была организована опытно-экспериментальная работа по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр. Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста с диагнозом ЗПР в возрасте 5-6 лет составили экспериментальную группу, 10 детей старшего дошкольного возраста с развитием в ЗПР в возрасте 5-6 лет составили контрольную группу. Исследование проходило в три этапа: 1. Констатирующий этап. На данном этапе был определен первоначальный уровень развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников экспериментальной и контрольной групп. Результаты по методикам были обработаны методом количественного и качественного анализа. 2. Формирующий этап. На данном этапе в течение 4-х месяцев в работе со старшими дошкольниками дефектолог использовал комплекс дидактических игр, направленный на развитие наглядно-образного мышления. Дидактические игры проводились с детьми старшего дошкольного возраста экспериментальной группы (старшие дошкольники с ЗПР) во время специальных занятий. 3. Контрольный этап. На данном этапе были повторно применены диагностические методики с целью определения эффективности использования дидактических игр в развитии наглядно-образного мышления у старших дошкольников с ЗПР. Результаты контрольного этапа количественно и качественно сравнивались с результатами констатирующего этапа. В исследовании использовались следующие методики, направленные на диагностику наглядно-образного мышления: 1. Методика «Жили-были» (автор Н.И. Гуткина) [см. 31, с. 125]. 2. Методика «Наглядно-образное мышление» (автор Ю.С. Белополова) [см. 45, с. 54]. 3. Методика «Волшебные очки» (автор Н.И. Гуткиной) [см. 31, с. 127]. Рассмотрим указанные методики более подробно. 1. Методика «Жили-были» (автор Н.И. Гуткина) [см. 31, с. 125]. Цель – определение уровня развития наглядно-образного мышления и обобщения. Инструкция детям. В одном глухом лесу жили – были Болобиха, Болобище, болобята. Кто это? Ребёнок может обозначить этих персонажей, каким – то одним образом (реалистичным или вымышленным), пояснив, что Болобиха – это мама, а болобята – это дети. Может сказать, что это все разные персонажи и как- то их назвать. Может просто ограничиться указанием, что это мама, папа и дети или что – то в этом роде. Особенности интерпретации результатов обследования. А. Если ребёнок называет готовый образ. В этом случае взрослый фиксирует в протоколе, является ли образ реалистичным (например, заяц) или это вымышленный, несуществующий образ (говорящая шляпа). Может быть, смесь реалистичного с вымышленным (например, золотой заяц), в этом случае такой ответ можно отнести к вымышленному образу, похожему на реалистичный. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование фонематического восприятия у детей с задержкой психического развития шестого года жизни | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 11784 | |
| Тема: | Особенности активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 10855 | |
| Тема: | 1 гл+введение. Развитие наглядно-образного мышления у детей с ЗПР посредством дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1769 | |
| Тема: | Использование методов арт-терапии в преодолении тревожности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1856 | |
| Тема: | Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с использованием дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1816 | |
| Тема: | Педагогическое проектирование дидактических игр по ОБЖ | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1688 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
