|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 47860 | |
| Дисциплина: | Психология,педагогика, логопедия | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1769 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме 8 1.2 Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 18 1.3 Методы развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр 24 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 32 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается увеличение количества детей с отклонениями в развитии, а также, наблюдается рост числа детей с задержкой психического развития (далее – ЗПР). Поэтому особо актуальной становится проблема поиска новых и эффективных направлений по оказанию коррекционной психолого-педагогической помощи детям данной категории. Об этом свидетельствуют статистические данные по всем странам мира, следовательно, это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития у таких детей. Сам процесс обучения детей с ЗПР значительно отличается от процесса обучения детей с нормальным развитием., поэтому для детей с ЗПР разрабатываются образовательные программы, проходящие апробацию в разных видах детской деятельности. У дошкольника познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно-образной форме, усвоение которой подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствующей развитию у него мышления. Под наглядно-образным мышлением понимают такой вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и являющимся доминирующим у детей дошкольного и младшего школьного возраста – А. Р. Лурия [27] и др. Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание, методы и средства развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр. Объект исследования: наглядно-образное мышление дошкольников с задержкой психического развития. Предмет исследования – развитие наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр. ... ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме Человек не только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять. Понять – это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание обеспечивается наиболее сложным познавательным психическим процессом, который называется мышлением. По мнению отечественного психолога П. А. Гальперина, «…мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью, психический процесс поиска и открытия совершенно нового процесса, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе его анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы» [12, с. 63]. Е. А. Савина определяет, что «мышление является процессом познавательной деятельности индивида, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности» [46, с. 124]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование словаря старших дошкольников в дидактических играх и упражнениях | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 12498 | |
| Тема: | Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с ФФНР с использованием дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 6516 | |
| Тема: | Развитие наглядно-образного мышления у детей с ЗПР посредством дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1726 | |
| Тема: | Технологии дидактических игр + кейс | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Омская Гуманитарная Академия | |
| Просмотры: | 6736 | |
| Тема: | Роль дидактических игр в дошкольном возрасте | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МОСИ | |
| Просмотры: | 12401 | |
| Тема: | Формирование позитивного отношения младших школьников к обучению посредством дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлГПУ | |
| Просмотры: | 15815 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
