|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43981 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2015 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Требования к содержанию и разработке учебно-методического комплекса 9 1.1 Роль учебно-методического комплекса в организации учебного процесса 9 1.2 Структура и содержание учебно-методического комплекса 14 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования: предмет География является классическим школьным предметом и играет большую роль в воспитании и образовании молодого поколения. Географические знания позволяют школьникам правильно выбрать будущую профессию в соответствии с потребностями региона и сферы деятельности народного хозяйства. Особое место в курсе География занимает изучение природы, населения и хозяйства России. На сегодняшний день в общеобразовательных учреждениях нет отдельного курса, который объединяет изучение физической (география России, природа) и социально экономической географии (население и хозяйство). Курс географии формирует у обучающихся ключевые компетенции, которые способствуют развитию коммуникативной, интеллектуальной, творческой, умеющей быстро реагировать на непредсказуемые ситуации, т.е. конкурентоспособной личности. Термин «компетенция» сейчас часто встречается в научной литературе. Видами компетенций, способами формирования компетенций занимаются такие исследователи, как И.А. Зимняя, Б.В. Пальчевский, А.В. Хуторский и др. А.В. Хуторской, определяет «компетенцию», как «отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере» [79, с. 58]. И.А. Зимняя под компетенцией понимает: «некоторые внутренние, потенциальные, сокрытые психологические новообразования: знания, представления, программы (алгоритмы) действий, систем ценностей и отношений, которые затем выявляются в компетентностях человека» [26, с. 52]. Г.Т. Жукова, М.Н. Скаткин, В.А. Трайнев и др. считают, что «компетенция – готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации готовность действовать в ситуации неопределённости» [28, 61, 69]. Таким образом, под компетенцией мы будем понимать эффективную деятельность обучающегося, которая способствует умению быстро адаптироваться к конкретной ситуации и определённой сфере.[...] Глава 1. Требования к содержанию и разработке учебно-методического комплекса 1.1 Роль учебно-методического комплекса в организации учебного процесса Комплекс (лат. Complex – связь, сочетание) – система, совокупность чего-либо, объединенного вместе, имеющего общее предназначение, и отвечающего какой-либо определённой общей цели. Если исходить из данного определения и обратиться к истокам создания учебно-методических комплексов (УМК) учебных дисциплин, то современные УМК таковыми не являются. Они соответствуют методическим комплексам в соответствии с документами министерства образования и его штатных структур. Учебно-методический комплекс (далее – УМК), указывает Г.Г. Беловский – как целостный документ учебной дисциплины – представляет собой совокупность нормативно-методических документов, обеспечивающих реализацию преподавания учебных дисциплин в образовательном процессе и их взаимодействие с другими учебными дисциплинами и компонентами основной образовательной программы [6, с. 20]. Посредством включения современных педагогических технологий в УМК, его содержание способно обеспечить учащимся наиболее содержательную и эффективную деятельность. Согласно мнению Г.И. Батуриной, сегодня УМК становится одним из основных и ведущих документов в образовании. В зависимости от состава и структуры УМК может принимать различные формы. Наиболее распространенную структуру имеет совокупность учебных планов основного учебного плана, представляющая собой совокупность учебно-методических документов, что позволяет обеспечить его разработку и реализацию [4, с. 102]. Основными составляющими этого комплекса являются: нормативные документы, такие как федеральный государственный образовательный стандарт по специальности (направлению подготовки), типовые учебные планы дисциплин, рабочая учебная программа разработана в соответствии с рекомендациями типовой учебной программы. УМК включает также документы учебных заведений такие как рабочие программы дисциплин, стажировки, лабораторные работы, материалы для контроля качества промежуточного, текущего и итогового качества знаний и умений, формы контрольных заданий, тесты. Каждый учебный план, отмечает А.И. Жук, должен иметь соответствующий набор учебников, учебных пособий, перечень технических средств обучения [27, с. 16]. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | 1 ГЛАВА + Введение: Учебно-методический комплекс «География Омского района» | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГУ Достоевского | |
| Просмотры: | 1662 | |
| Тема: | «Анализ и совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров на предприятии» (на примере МБУК «Культурно-досуговое объединение Княгининского района») | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9746 | |
| Тема: | «Анализ и совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров на предприятии» (на примере МБУК «Культурно-досуговое объединение Княгининского района») | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9507 | |
| Тема: | Статья.РАЗРАБОТКА СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ УМК «ГЕОГРАФИЯ ОМСКОГО РАЙОНА» ПО РЕГИОНАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1953 | |
| Тема: | Формирование кадровой политики предприятия (на примере БУ Омской области «МФЦ Любинского района») | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | ЧУООВО "ОмГА" | |
| Просмотры: | 12313 | |
| Тема: | Организация социальной работы в г. Санкт-Петербурге на примере «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района» | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
| Просмотры: | 12026 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
