|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46479 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГА - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1869 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы обучения дошкольников с общим недоразвитием речи чтению 6 1.1. Процесс обучения чтению с точки зрения физиологии и психологи 6 1.2. Характеристика готовности к обучению дошкольников с общим не-доразвитием речи чтению 11 1.3. Методический подход к обучению дошкольников с общим недораз-витием речи навыкам правильного чтения 15 Выводы по Главе 1 19 Глава 2. Экспериментальное исследование готовности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к чтению 20 2.1. Организация и методика исследования 20 2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 25 Выводы по Главе 2 33 Заключение 34 Список литературы 35 Приложение 38 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Проблема чтения находится в области со-средоточенного внимания российского сообщества. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Далее – ФГОС ДО), перед дошкольной организацией стоит задача обеспечения условий для создания базы для формирования активной, творчески развитой личности [27]. В решении данного вопроса значительное место занимает чтение, база которого формируется в дошкольном возрасте. Формирование навыков чтения представляет собой неотъемлемую часть общего образования личности дошкольника, фиксирует степень развития его познавательных способностей. Формировать навыки чтения необходимо с дошкольного возраста, так как именно в этот период закладываются основные умения и навыки работы с детской книгой. Только лишь учитывая степень начитанности ребенка, его литературные вкусы, действительные читательские наклонности, можно умело формировать читательскую культуру старших дошкольников с педагогической стороны. Интересы к чтению в большой степени определяют человеческую лич-ность, следовательно, процесс формирования навыков у старших дошкольников нужно рассматривать не только как педагогическую, методическую и психологическую, но и как социальную проблему. Особенную сложность представляет проблема формирования навыков чтения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (далее – ОНР). ОНР затрудняет процесс обучения старших дошкольников чтению, снижают его эффективность. В настоящее время всестороннее изучение навыка чтения старших дошкольников с ОНР остается одной из наиболее актуальных проблем дошкольной логопедической теории и практики. Степень изученности проблемы. Проблеме формирования навыков чте-ния посвящены научные труды С.И. Поздеевой, Н.Н. Светловской, Н.М. Сусловой и др. Психобиологические механизмы формирования навыков чтения изучены М.П. Воюшиной, Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым и др. Симптоматика общего недоразвития речи раскрыта в трудах Г.А. Каше, Т.В. Тумановой др. Особенности формирования навыков чтения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи раскрыты в работах Л.А. Гусаровой, А.В. Лагутиной, Р.Е. Левиной и др. [...] Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы обучения дошкольников с общим недоразвитием речи чтению 1.1. Процесс обучения чтению с точки зрения физиологии и психологии Осознанное и вдумчивое чтение, основанное на совершенном навыке чтения, является основным способом приобщения ребенка к культурным тра-дициям, способствует погружению в увлекательный мир литературы и разви-тию личностных качеств учащихся. Следует помнить, что читательский навык является залогом будущего успешного обучения детей старшего дошкольного возраста школе, а также надежный способ ориентации в мощном потоке информации, с которым соприкасается каждый человек в современном обществе. В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества: правильность, беглость, сознательность и выразительность. Понятие «правильность» раскрывается как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл прочитанного. Беглость, указывает Н.М. Суслова, – это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного. Скорость чтения измеряется количеством слов, прочитанных за 1 минуту [24, с. 69]. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2280 | |
| Тема: | Изучение невербальных средств общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1860 | |
| Тема: | Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КамГУ | |
| Просмотры: | 12979 | |
| Тема: | ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1629 | |
| Тема: | Формирование описательного рассказа у младших школьников с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1812 | |
| Тема: | Уровень сформированности коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с недоразвитием речи 1 и 2 уровня | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 12045 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
