|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46814 | |
| Дисциплина: | Методика обучения и воспитания детей дошкольного возраста. | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1588 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 7 1.1. Развитие речи у детей дошкольного возраста 7 1.2. Методические основы изучения развития словаря у детей 4-5 лет 13 Выводы по первой главе 19 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 20 2.1. Констатирующий этап эксперимента 20 2.2. Уровни изучения развития словаря у детей 4-5 лет 25 2.3. Проект технологии развития словаря у детей 4-5 лет 28 Выводы по второй главе 38 Заключение 39 Список литературы 42 Приложения 46 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Одной из главных задач развития речи является формирование её лексической стороны – развитие словаря. Уже в дошкольном возрасте ребёнок должен овладеть объёмом словаря, достаточным для того, чтобы понимать речь взрослых и сверстников, содержание литературных произведений, теле-и радиопередач. Н.Г. Яковлева и др. отмечает, что дети с развитым словарным запасом успешнее осваивают образовательную программу детского сада, легче овладевают навыком чтения, быстрее усваивают нормы грамматического строя языка [39, с. 56]. Формирование лексики ребенка тесно связан с развитием его познавательной деятельности. Овладение словом отражает, прежде всего, процесс соотношения мышления и речи в сознании ребенка и во многом определяется уровнем его интеллектуального развития, тесно связано с формированием восприятия, памяти и других психических процессов. Один из значимых факторов успешности речевого общения, указывает У.Ш. Утянова, – сформированность словаря. Нарушение в овладении лексической системой языка существенно затрудняет общение, сотрудничество ребенка с взрослым, отрицательно влияет на формирование познавательной деятельности, задерживает развитие как устной, так и, в дальнейшем, письменной речи, служит препятствием при овладении школьной программой [34, с. 12]. Период 4-5 лет отмечается новыми достижениями в развитии ребенка. Он начинает высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей его действительности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения. Однако, отмечает Л.П. Федоренко, в общем и речевом развитии у детей могут быть резкие индивидуальные различия: одни в три года достаточно хорошо владеют речью, у других она еще далека от совершенства [35, с. 62]. [...] ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 1.1. Развитие речи у детей дошкольного возраста В настоящее время, в педагогике онтогенез развития речи рассматривается как формирование речи человека от первых зачатков до совершенного состояния, которое характеризуется полноценным общением и мышлением. Определенные биологические предпосылки, нормальное созревание и функционирование центральной нервной системы, общение ребенка со взрослым обуславливает необходимость появления речи, при этом замедляющее значение имеет изоляция от стимулирующей среды, которая характеризуется депривационной ситуацией. Овладение речью, как основной функцией коммуникабельности, по мнению И.Н. Лебедевой, происходит в три этапа [20, с. 138]: - довербальный этап (непонимание речи окружающих с сопутствующими условиями, при которых обеспечивается владение речью на дальнейших этапах); - этап возникновения речи (происходит понимание простейших высказываний взрослых и произнесение первых слов. - этап развития речевого общения (овладение разными способами общения с окружающими). Наиболее сензитивным к усвоению речи является ранний возраст – период от 1 до 3 лет. Изучением особенностей формирования речи в данный период занимались различные исследователи. Л.С. Выготский специфическую речь ребенка от 1 года до 2 лет назвал автономной, при этом отмечая, что такая речь быстро исчезает [5, с. 102]. В ранний период ребенок активно осваивает фонетическую и семантическую стороны речи. Это характеризует тот факт, что звукопроизношение постепенно становится правильным. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Педагогический мониторинг усвоения представлений о труде взрослых у детей 4-5 лет | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 7447 | |
| Тема: | Педагогический мониторинг сформированности умений детей 4-5 лет в аппликации | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 9172 | |
| Тема: | Зависимость проявления страхов у детей 4-5 лет от стратегии родительского воспитания. | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 11072 | |
| Тема: | (1 глава) Художественная литература как средство развития памяти детей 4-5 лет в ДОУ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1709 | |
| Тема: | Педагогический мониторинг сформированности умений детей 4-5 лет в аппликации | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ЕВГУ | |
| Просмотры: | 7527 | |
| Тема: | Конструирование как средство сенсорного развития детей 4-5 лет в дошкольном образовательном учреждении | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1385 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
