|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46953 | |
| Дисциплина: | Педагогика, психология, логопедия | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1558 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 5 1.1. Проблема физического развития детей 5-6 года жизни в психолого-педагогической науке 5 1.2. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» 9 1.3. Задачи, содержание и формы ознакомления детей 5-6 лет с основами здорового образа жизни 12 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 18 2.1. Анализ программного содержания по воспитанию основ здорового образа жизни у детей 5-6 лет 18 2.2. Методы, критерии и показатели сформированности основ здорового образа жизни у детей 5-6 лет 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29 ПРИЛОЖЕНИЕ 33 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Современная система образования характеризуется разнообразием видов образовательных организаций, расширением спектра применяемых педагогических технологий, широким распространением инновационной и экспериментальной работы. Актуальность выбранной темы исследования обусловлена тем, что одним из важнейших элементов продвижения идей здорового образа жизни среди подрастающего поколения сегодня является физкультурно-оздоровительная деятельность и обучение основам ЗОЖ в учреждениях дошкольного образования. Однако для успешной реализации данного направления образовательной деятельности здесь необходима эффективная система управления, обеспечивающая максимально полную реализацию кадрового и материально-технического потенциала образовательной организации. Сказанное выше позволяет выявить противоречие между требованием к обеспечению нового качества построения педагогического процесса в учреждении дошкольного образования и неготовностью сотрудников к его организации, объясняющееся отсутствием у большей части педагогического и управленческого состава опыта нелинейного построения образовательного процесса и личностно-ориентированного подхода к воспитанию и обучению. Накопить такой опыт в большинстве случаев не позволяет существующая система научно-методической деятельности в учреждении, направленная зачастую на решение общих образовательных задач, а не на помощь, поддержку и обогащение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в сфере разностороннего физического развития воспитанников. [...] ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 1.1. Проблема физического развития детей 5-6 года жизни в психолого-педагогической науке Развитие физических качеств является естественным процессом развития человека, а в том случае, когда ход естественного развития представляет собой специально организованный, педагогический процесс, речь идет не просто о «развитии», но и, прежде всего, о «воспитании физических качеств». По словам Т.В. Абызовой, физические качества являются основой двигательных (физических) способностей, которые, в свою очередь, представляют собой сравнительно стабильные врожденные и приобретенные функциональные характерные черты органов и структур организма, одновременное действие которых определяет результативность выполнения того или иного двигательного действия [2, с. 131]. Главными физическими качествами является [11, с. 36]: пЂ мышечная сила; пЂ быстрота; пЂ выносливость; пЂ гибкость; пЂ ловкость. При этом особенно активно происходит физическое развитие детей дошкольного возраста. В отечественной психологии дошкольным детством принято считать период от 3 до 7 лет. Ему предшествуют периоды младенчества (от 0 до 1 года) и раннего детства (от 1 до 3 лет). Согласно воззрениям Л.И. Божович, классифицировавшей центральные психологические образования личности ребенка от 1 года до 17 лет, новообразования первого года жизни включают в себя «мотивирующие представления», посредством которых ребенок превращается в субъект познавательной деятельности. В 3 года формируется «система Я» и «Я сам». У детей 6-7 лет, которых автор относит к категории старших дошкольников, важнейшим личностным образованием становится сложившаяся внутренняя позиция по переживанию себя как социального индивида. Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как переход от среднего (4-5 лет) к старшему (6-7 лет) дошкольному возрасту [8, с. 437]. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Уровень сформированности коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с недоразвитием речи 1 и 2 уровня | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9432 | |
| Тема: | ИЗУЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 9704 | |
| Тема: | Диагностика особенностей развития мыслительных операций у детей 5-6 лет | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2019 | |
| Тема: | Педагогический мониторинг сформированности геометрических представлений у детей 5-6 лет | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 7110 | |
| Тема: | Педагогический мониторинг развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 9070 | |
| Тема: | Познавательный процесс. Внимание детей 5-6 лет | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 12597 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
