|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46975 | |
| Дисциплина: | Методика обучения и воспитания по профилю «дошкольное образование» | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1829 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение……………………………………………………………………... 3 Глава 1. Теоретические основы исследования процесса формирования знаний о правилах безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста ………………………………. 7 1.1. Социально- коммуникативное развитие детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема…………… 7 1.2. Сущность понятия «безопасное поведение в быту»…………... 13 1.3. Задачи и содержание образовательной работы по формированию основ безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста ………………........................ 17 Глава 2. Методические основы исследования процесса формирования знаний о правилах безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста ……………….. 25 2.1. Методы диагностики формирования знаний о правилах поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………………… 25 2.2. Критерии и показатели сформированности знаний о правилах безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста ………………………………………….. 28 Заключение ………………………………………………………………… 33 Список литературы………………………………………………………... 35 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Важная задача перед взрослыми на сегодняшний момент состоит в том, чтобы наши дети чувствовали себя защищенными, уверенными и обладающими знаниями в области безопасного поведения. Ведь дети самая незащищенная и хрупкая часть человечества, а безопасность детей, развитие культуры безопасного поведения полностью в руках педагогов, родителей. Ребенок часто попадает в ситуации, которые могут навредить их здоровью и даже жизни. Задача взрослых заложить у ребенка с детства знания, умения и навыки безопасного поведения, ведь именно дети чрезвычайно любознательны и эмоциональны, подвижны, но по сравнению со взрослыми физически слабы и не имеют опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями, техникой, поэтому возникает масса проблем. В обычной жизни, дома или в детском саду ребенок может попасть в ситуацию небезопасную для него. Это может произойти в помещении, на улице, на игровой и спортивной площадке, поэтому ребенок должен усвоить основы безопасного поведения. Но знать как себя вести в условиях опасности это далеко не все, очень важно применять эти знания на практике. И поэтому педагоги, и родители ставят перед собой задачу сформировать основы безопасного поведения в быту и в жизни в целом. Для этого необходимо создавать игровые ситуации, которые проектируют реальные ситуации в жизни, и учить находить выход из них и применять знания на практике. Одно из направлений реализации образовательной программы «Социально-коммуникативное развитие», согласно ФГОС ДО, представляет формирование основ безопасного поведения в быту, жизни и природе [29]. Содержание этой образовательной программы напрямую зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, может реализовываться в различных видах образовательной деятельности: общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности. [...] ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста – тема, актуальная, так как, воспитывая ребенка, важно не упустить тот момент, когда он начинает общаться с окружающими его людьми (с соседями по лестничной площадке, друзьями семьи), в противном случае, при неадекватной реакции со стороны общества дошкольник будет избегать социума в дальнейшем. Согласно содержанию ФГОС ДО, социально-коммуникативное развитие – это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его дальнейшего включения в систему общественных отношений [29, с. 22]. Образовательная область для социально-коммуникативного развития дошкольников, указывает Н.Е. Щуркова, определяется руководством образовательного заведения – разрабатываются планы занятий и индивидуальные учебные нагрузки [28, с. 121]. Сегодня особое внимание уделяется индивидуальному подходу к воспитанию и образованию каждого ребенка в ДОУ (обязательным является заполнение индивидуальных карт на протяжении всего периода посещения детского сада), так как каждый человек уникален, имеет свои желания, потребности и скрытые возможности. Чтобы решить проблемы, возникающие в общественной жизни дошкольников, воспитатели ДОУ должны ежегодно адаптировать образовательные программы, повышать свою квалификацию, взаимодействовать с родителями воспитанников – сообщать им о результатах образования детей и о возникающих межличностных проблемах в группе. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование у детей старшего дошкольного возраста безопасного поведения в быту | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1695 | |
| Тема: | Формирование у детей старшего дошкольного возраста безопасного поведения в быту | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотров: | 1830 | |
| Тема: | Формирование у детей старшего дошкольного возраста безопасного поведения в быту | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотров: | 1695 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
