|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 47864 | |
| Дисциплина: | Дошкольное образование | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1648 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития логического мышления старших дошкольников средствами дидактических игр 7 1.1 Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста 7 1.2 Роль дидактических игр в развитии логического мышления старших дошкольников 13 1.3 Возможности использования дидактических игр в развитии логического мышления старших дошкольников 17 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность темы исследования. Дошкольный возраст является важнейшим периодом становления и развития личности ребенка. Одной из наиболее важных способностей, которые усваиваются ребенком в этот период, является способность к познанию. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования познавательное развитие выделено в отдельную образовательную область и ей уделяется большое внимание. Одной из задач познавательного развития детей является формирование познавательных действий. Процесс познания и развития познавательных действий немыслим без развития мышления. У дошкольника познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно практической и наглядно-образной форме, усвоение которой подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствующей развитию у него логического мышления. Под логическим мышлением понимается такой тип мышления, при котором используются логические действия или совокупность логических операций, дающих возможность согласовывать знания с объективной действительностью. Основными формами логического мышления являются понятия, суждения, умозаключения. Характерной особенностью логического мышления является то, что оно осуществляется только словесным путём в процессе оперирования понятиями с использованием логически конструкций. Столь значимая роль приёмов логического мышления ставит проблему специального их развития в процессе обучения, который становится приоритетным в старшем дошкольном возрасте. Вопросам формирования различных видов мышления у детей дошкольного возраста, в частности наглядно-образного, были посвящены труды многих ученых – Л.С. Выготского, Д. Дьюи, С. Л. Рубинштейна и др. По мнению Л.С. Выготского, интеллектуальное развитие ребенка заключается не в количественном запасе знаний, а в уровне развития интеллектуальных процессов.[...] 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития логического мышления старших дошкольников средствами дидактических игр 1.1 Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста Мышление, как высшая форма познавательной деятельности человека, позволяет нам обобщенно, опосредованно отражать окружающую действительность и устанавливать связи в отношениях между предметами и явлениями. Общность облегчается тем, что мышление имеет символический характер, выражается в слове. Благодаря посредничеству можно узнать то, что непосредственно в восприятии не дано. Мышление, согласно мнению Л.С. Выготского, также позволяет устанавливать связи и отношения между объектами, в то время как ощущения и восприятия отражают преимущественно индивидуальные аспекты явлений. Материальная основа мышления – речь. Мысль покоится на сложенной внутренней речи [9, с. 102]. Понятие «мышление» в психолого-педагогической литературе рассматривается с разных точек зрения. По утверждению Л.С. Выготского, мышление ребенка – это не спонтанный процесс, а процесс освоения ребенком системы знаний в общении со взрослыми и в постоянном использовании своих умственных способностей [9, с. 112]. Мышление является предметом исследования философов, психологов, физиологов и специалистов других областей знания. Развитие детского мышления невозможно без общего умственного развития. В ряде психологических исследований – А.В. Белошистая [2], Л.Н. Вахрушева [6], и др. установлено, что темп умственного развития детей дошкольного возраста достаточно высок по сравнению с более поздними возрастными периодами, например с детьми младшего школьного возраста. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Изучение особенностей устной речи младших школьников с ЗПР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 9665 | |
| Тема: | Развитие у школьников мотивации для занятие физической культуры в средней школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Педколледж | |
| Просмотры: | 12863 | |
| Тема: | Особенности коммуникативных навыков умственно отсталых младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1645 | |
| Тема: | Краеведческая работа в начальной школе, как средство экологического воспитания младших школьников. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 15294 | |
| Тема: | Формирование пространственных представлений у младших школьников в процессе выполнения практических работ по геометрии | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 10114 | |
| Тема: | 2 и 3 главы «Формирование связной речи у старших дошкольников с ОНР посредством сюжетно-ролевой игры» | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13254 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
