|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48066 | |
| Дисциплина: | Логопедия | |
| Тип: | Отчет по практике | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1609 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Дневник практики 3 Индивидуальный план работы 5 Дневник практики 8 Сведения о посещённых и проведённых уроках/коррекционных занятиях 9 1 Анализ посещенных занятий 11 2 Конспект и анализ самостоятельно проведенного логопедического занятия с учащимися 2-го класса 30 3 Сведения о подготовленных дидактических материалах, в т.ч. средствах наглядности 37 4 Характеристика класса 38 5 Психолого-педагогическая характеристик ребенка 41 6 Выполнение исследовательского задания 47 Отчёт по Педагогической практике в школе (классе) для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи 56 Отзыв-характеристика руководителя Педагогической практики в школе (классе) для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи 58 Список использованных источников 60 |
|
| Отрывок: |
1 Анализ посещенных занятий Конспект логопедического занятия с учащимися 2 класса по теме «Дифференциация звуков [Ч] – [Т’]» (занятие проведено учителем-логопедом) Тема: «Дифференциация звуков [Ч] – [Т’]». Вид занятия: логопедическое, коррекционно-развивающее. Форма проведения: групповая (на занятии присутствовало 5 учащихся 2 класса с ОНР III уровня. Цель: закрепить навык различения звуков [ч] – [т’] у детей с ОНР III уровня. Задачи: 1. Отработать четкое произношение и различение звуков [ч] – [т’] в слогах, словах и фразах. 2. С целью пропедевтики упражнять детей в подборе родственных слов. 3. Работать над звуко-слоговым анализом и синтезом слов. 4. Развивать логическое мышление детей на примере отгадывания загадок, решения логических задач. 5. Развивать фонематический слух детей на примере восприятия и различения слогов, слов, предложений, содержащих звуки [ч] –[т’]. 6. Воспитывать в детях внимательное отношение к речи педагога, сверстников, к собственной речи. Оборудование: игрушка Чебурашка, мяч, схема характеристики звуков, картинки с изображением людей труда, выполненные из бумаги цветы, предметные картинки, карточки-символы звуков. План занятия 1. Организационный момент. (1 – 2 минут) 2. Введение в тему занятия. (4 – 5 минут) 3. Практическая работа по теме занятия. (30 минут) а) Выполнение устных упражнений. (15 – 20 минут) Физкультминутка. б) Выполнение упражнений в тетрадях. (10-12 минут) 4. Итог занятия (2-3 минуты) Ход занятия Деятельность педагога Деятельность детей 1. Организационный момент Ребята, сегодня к нам в гости пришел Чебурашка. Давайте дружно произнесем « Чебурашка». – Какой первый звук в этом слове? – Посмотрите, Чебурашка что-то с собой принес. Что это? (Да это же телеграмма) – Дружно произнесем «телеграмма». – Какой первый звук в этом слове? Прочтем телеграмму. «Дорогой Чебурашка, побудь сегодня у ребят на логопедическом занятии, посвященном звукам [ч] – [т’]. К сожалению, я не смогу прибыть на сегодняшнее занятие, но я по почте обязательно пришлю всем детям подарки. Твой друг – Крокодил Гена. – [ч] [т’] Слушают, как учитель-логопед зачитывает телеграмму 2. Введение в тему занятия. – Итак, наше занятие посвящено звукам [ч] – [т’]. – Давайте произнесем звук [ч] При его произнесении язык находится за верхними зубами, а губы принимают форму трубочки. – Дадим ему характеристику – А теперь произнесем звук [т’]. При его произнесении язык ударяется о верхние зубы, а губы находятся в улыбке. – Охарактеризуем его. Произносят звук (Согласный, глухой, мягкий, причем всегда мягкий) Произносят звук (Согласный, глухой, мягкий). [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности развития у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи творческих способностей | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2086 | |
| Тема: | Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями речи (ФФНР, ОНР, заикание) | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | СГУ | |
| Просмотры: | 9451 | |
| Тема: | Особенности психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с нарушениями речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1614 | |
| Тема: | Особенности развития у первоклассников с тяжелыми нарушениями речи устной монологической речи на примере творческого рассказа | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2025 | |
| Тема: | Особенности воображения у детей младшего школьного возраста с ОНР (общими нарушениями речи) | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 9895 | |
| Тема: | ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАГНОСТИКИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1661 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
