|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48535 | |
| Дисциплина: | Начальная школа | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1725 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………6 1.1 Роль художественной литературы на уроках чтения в начальной школе……………………………………………………………………………..6 1.2 Приемы комплексного анализа художественного текста ……………..15 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………………………………………………………24 2.1 Выявления уровня умений учащихся начальных классов анализировать художественный текст………………………………………………………….24 2.2 Организация работы процесса языкового анализа художественных произведений в начальной школе……………………………………………..27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….33 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………35 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Главная цель школьного обучения – формирование личности ученика. Чтение как учебный предмет имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная литература. Художественная литература несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает. Поэтому в качестве одной из ведущих задач обучения чтению программа выдвигает задачу обучения восприятию художественного произведения.[1] Достаточно часто дети, читая художественное произведение, воспринимают изображенное неточно и даже неверно[5], потому что, на уроках чтения учитель не работает над развитием способностей, связанных с художественной рецепцией, целенаправленно. М.С. Соловейчик утверждает, что способность к образному анализу художественного произведения сама собой не формируется. А если она отсутствует, то читатель воспринимает лишь основные поступки героев, следит за ходом сюжета и пропускает в произведении все, что его затрудняет. Такой способ чтения закрепляется у детей и сохраняется даже в зрелом возрасте[6]. Продолжая мысль М.С. Соловейчик, О.И. Никифорова пишет, что дефектном механизме восприятия читатели и из подлинно художественного произведения усваивают лишь его сюжетную схему и абстрактные, схематические представления об его образах, то есть примерно то же, что из малохудожественных книг[7]. Объектом исследования является процесс анализа художественного произведения в начальной школе. Предметом исследования является творческий пересказ как средство повышения уровня восприятия художественного произведения. Цель исследования – выявить уровень умения у младших школьников анализировать художественный текст. ... ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 1.1 Роль художественной литературы на уроках чтения в начальной школе Художественная литература - важное средство формирования личности школьника, развитие речи, памяти, средство эстетического и нравственного воспитания школьников. Литература влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств. Роль художественной литературы во всестороннем развитии школьников в общей педагогике раскрывается в трудах А.И.Шпунтова, Е.И.Иваниной[64, c.20]. Многие ученые и педагоги-практики в своих работах описывают методы изучения литературных произведений с детьми младшего школьного возраста (М.П. Воюшина, А.С. Козырева) [7, c.58; 26, c.67]. –Авторы отмечают, что произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями. Средствами художественного слова, еще к овладению грамматическими правилами, маленький школьник практически усваивает грамматические нормы языка в единстве с ее лексикой. В рассказах школьники познают точность языка, в стихах - музыкальность, певучесть, ритмичность языка, в сказках - меткость, выразительность[7, c.58]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 1974 | |
| Тема: | Особенности формирования понятия о литературе как о виде искусства в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2059 | |
| Тема: | Формирование навыков словообразовательного анализа в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1826 | |
| Тема: | Изучение растений в начальной школе на уроках окружающего мира | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2617 | |
| Тема: | Игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 1774 | |
| Тема: | Особенности краткого пересказа в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 12088 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
