|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53298 | |
| Дисциплина: | Методика обучения иностранному языку | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1775 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике на уроках иностранного языка 5 1.1 Цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка 5 1.2 Трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками 9 Выводы по первой главе 13 2. Методические основы использования игровых технологий в обучении лексической компетенции на уроках английского языка 15 2.1. Сущность игровых технологий в обучении иностранному языку 15 2.2. Методика организации лексических игр на уроках английского языка 20 Выводы по второй главе 26 Заключение 28 Список литературы 30 |
|
| Отрывок: |
Введение При изучении иностранного языка в младшем школьном возрасте особое внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения, усвоению базовых лексических единиц, а также построению элементарных фраз. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) установлены требования к предметным результатам освоения программы по иностранному языку. Так, выпускник начальной школы должен «уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения» и овладеть «навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 500 изученных лексических единиц». В то же время опыт многих педагогов-практиков показывает, что именно необходимость запоминания большого количества новых слов на иностранном языке вызывает значительные затруднения у младших школьников, что резко снижает мотивацию к изучению иностранного языка. Следовательно, в настоящее время существует противоречие между требованиями ФГОС НОО к результатам освоения программы по иностранному языку и трудностями, возникающими у младших школьников при изучении иноязычной лексики. Разрешить указанное противоречие можно только при использовании методов и приемов обучения английскому языку в начальных классах школы, которые бы облегчали запоминание обучающимися новой лексики и были бы для них интересны, и тем самым повышали мотивацию к изучению английского языка. Поскольку в младшем школьном возрасте сохраняется значительная роль игровой деятельности в развитии личности ребенка, именно ее использование на уроках английского языка способно сделать процесс усвоения новой лексики и активизации словаря более простым и занимательным.[...] 1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике на уроках иностранного языка 1.1 Цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка Коммуникативная деятельность как одна из форм активности человека предполагает налаживание контакта с другим человеком – потенциальным партнером по общению – и согласование с ним общих усилий для достижения взаимопонимания и интерактивного взаимодействия. Это невозможно без наличия у коммуникантов общего словаря на языке коммуникации. Основной целью обучения иностранному языку как учебному предмету является развитие иноязычной речевой компетенции, которая предполагает совершенствование коммуникативных умений в четырех видах деятельности(говорении, аудировании, чтении и письме), а также развитие умений планирования речевого и неречевого поведения на иностранном языке. Изучение лексики предполагает ознакомление со значением и формами слова (его звуковым и письменным соответствием), овладение умением сочетать его с другими словами в речи. Помимо этого, изучающий лексику должен научиться преобразовывать слово в другие части речи, то есть знать правила словообразования. Таким образом, цель обучения лексике состоит в выработке у обучающегося умения использования лексических единиц во всех видах речевой деятельности [Витлин, 2003, с.9]. В связи с этим, чем богаче и разнообразнее активный запас обучающегося, тем свободнее он будет говорить и выражать свои мысли на иностранном языке. Г. В. Рогова и И. Н. Верещагина выделяют ряд задач по овладению лексикой в зависимости от вида речевой деятельности. Так, для продуктивных видов речевой деятельности ставятся следующие задачи: 1. вызвать слово в памяти; 2. знать произношение слова; 3. учесть сочетание слова с формами и составить на основе этого высказывание. Для рецептивных видов же следует 1. уметь сопоставить значение слова с его написанием и произношением; 2. пронаблюдать связь слова с другими единицами, что поможет понять его смысл [Рогова, Верещагина, 2000, c. 67].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 1975 | |
| Тема: | Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1956 | |
| Тема: | (1 глава) Категория времени русского глагола в аспекте преподавания русского языка носителям английского языка | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1968 | |
| Тема: | Особенности перевода технического текста с английского языка на русский | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2137 | |
| Тема: | Языковые особенности художественного стиля (на материале английского языка)* | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1797 | |
| Тема: | Взаимосвязь воспитания и обучения на уроке физической культуры в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 12964 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
