|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48777 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1701 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА КАК ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» 7 1.1. Понятие технологии системно-деятельностного подхода в обучении технологии в школе 7 1.2. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС в процессе обучения технологии в школе 15 1.3. Особенности реализации системно-деятельностного подхода в преподавании предмета «Технология» 21 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы работы. Современное общество требует от образованных людей способности самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации, решать многочисленные производственные и социальные проблемы. Это значит, что ближайшее будущее потребует от каждого сегодняшнего ученика самостоятельного мышления, способности разбираться в ситуации и находить решение. Формирование компетентной личности, готовой к саморазвитию и непрерывному образованию с введением Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО), приобретает не только теоретический, но и практический смысл. Сегодня школа находится на этапе их внедрения в основное звено. Модернизация системы образования призвана обеспечить мероприятия по совершенствованию организации учебного процесса. Вопрос о планируемых результатах и способах их достижения стал предметом обсуждения педагогов основной школы. Поэтому перед современной школой стоят задачи реализации системно-деятельностного подхода в образовании, создания педагогических условий, которые позволят в полной мере обеспечить достижение требований ФГОС к метапредметным результатам образования - формирование универсальных учебных действий (УУД). Поставленная задача – введение деятельностного подхода в современную образовательную программу предполагает частичное изменение деятельности преподавателя на занятиях. В то же время, изменениям должны подвергнуться технологии обучения. В данных условиях традиционная модель работы с обучающимися, реализующая классическую модель образования, стала неэффективной. В связи с этим, у преподавателей возникает проблема – как сформировать личность обучающегося, при этом, не отходя от плана проведения занятия.[...] 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА КАК ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» 1.1. Понятие технологии системно-деятельностного подхода в обучении технологии в школе Термин «технология» в педагогических источниках литературы применяется в различном смысле: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного образования, технология учебного процесса, педагогическая технология, технология обучения, технология деятельностного подхода и т.д. В научной литературе детально рассмотрена суть каждой из технологий, но в диссертации мы остановимся на технологии деятельностного подхода. Понятие технологии обычно вводятся авторами неоднозначно, например: пЂ педагогическая технология – педагогическая специальность [14, c. 27]; пЂ педагогическая технология – комплексный интегрированный процесс, включающий обучающихся, преподавателей, мыслительные процессы, средства, способы организации учебной деятельности [7, c, 122]; пЂ педагогическая технология – концептуальный пазл педагогических понятий [24, c. 16]. Положительным моментом в данном направлении можно выделить попытки авторов определить признаки и свойства педагогической технологии. Среди общих признаков большинство авторов выделяют: результативность, управляемость, целостность, алгоритмируемость. При переходе от одной программы образовательной системы к следующей (по вертикали и по горизонтали) закономерно возникает проблема согласования учебного содержания и технологи, которая особенно обострилась в последние годы. Основной причиной возникновения проблемы является вариативность образовательных систем. Одной из приоритетных целей ближайшего перспективного развития образовательной системы в настоящее время является восстановление общности и единства образовательного пространства, воплощающего в жизнь совершенно новую, деятельностную парадигму.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Повышение кадрового потенциала организации на основе учета социально-психологических факторов на примере общеобразовательной школы | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 8432 | |
| Тема: | Формирование пространственного мышления у обучающихся начальной школы при изучении курса геометрии | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 11390 | |
| Тема: | (2глава)ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1747 | |
| Тема: | (1 глава + введение) Особенности правового статуса педагогических работников в условиях современной школы города Москвы (образовательного комплекса) | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 6252 | |
| Тема: | Реализация субъектной позиции учащихся основной школы в процессе обучения математике (на примере 7 класса) | Подробнее |
| Тип: | Дипломная работа + доклад / презентация на защиту | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 11675 | |
| Тема: | Формирование коммуникативных умений у учащихся основной школы на уроках математики | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2576 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
