|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48873 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1756 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление. Введение………………………………………………………………………….3 Глава 1. Теоретические основы формирования умения классифицировать на уроках окружающего мира……………………………………………………..5 1.1. Сущность и содержание приема классификации…………………………5 1.2. Прием классификации на уроках окружающего мира……………………9 Глава 2. Экспериментально-методическая работа по формированию умения классифицировать у младших школьников………………………………….18 2.1. Организация работы по формированию умения классифицировать на уроках окружающего мира…….………………………………………………..18 2.2. Комплекс заданий, способствующих формированию умений классифи-цировать у младших школьников на уроках окружающего мира……………22 Заключение…………………………………………...…………………………..26 Список литературы…………………………………………………………….28 |
|
| Отрывок: |
Введение Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, которые формируются в рамках данного учебного предмета, обладают глубоким личностным смыслом и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что умение классифицировать объекты и предметы по каким-либо признакам является одной из наиважнейших мыслительных операций ребенка. Классификация - логический прием, который характеризуется в рас-пределении предметов какого-либо рода на взаимосвязанные классы согласно наиболее существенным признакам, присущим предметам данного рода и отличающим их от предметов других родов. Большими возможностями в развитии логических умений обучающихся, в частности, умения классифицировать, располагают уроки окружающего мира. Целью данного исследования является создание оптимального сочетания педагогических условий для эффективного формирования у младших школьников умения классифицировать на уроках окружающего мира. Объектом исследования является процесс формирования у младших школьников умения классифицировать. Предмет - условия формирования умения классифицировать у младших школьников. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: 1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по рассматриваемой проблеме; 2) рассмотреть общие закономерности развития мыслительных операций школьников, а также условия для формирования умения классифицировать; 3) изучить уровень развития умения детей классифицировать; 4) выявить наиболее благоприятные условия для формирования у младших школьников умения классифицировать на уроках окружающего мира.[...] Глава 1. Теоретические основы формирования умения классифи-цировать на уроках окружающего мира. 1.1. Сущность и содержание приема классификации. Для решения задач систематизации объектов в качестве основного средства обычно используется классификация. Классификация – это один из разделов логики. Смысл классификации прост. Все многообразие объектов, требующих осмысления или какой-либо обработки, организуется в виде упорядоченной системы. Для этой системы разрабатываются определенные правила деления и навигации. В ней каждому объекту отведено определенное место так, что не возникает сомнений ни в том, куда поместить данный объект, ни в том, где его искать. Для проведения классификации используется весь логический аппарат. Классификация как логический оператор – это многоступенчатое логическое деление, когда каждый из членов деления в свою очередь становится делимым понятием, но уже по иному основанию деления. Термин «классификация» (от лат. classic– разряд, группа) означает систему упорядоченного распределения множества объектов в логической последовательности с соподчинением на основе определённых признаков. Объект классификации – это элемент классифицируемого множества. При осуществлении классификации широко используются такие понятия как признак классификации и значение классификационного признака, которые позволяют установить сходство или различие объектов. Признак классификации – это свойство или характеристика объекта, по которому производится классификация. Признак классификации имеет также синоним – основание деления. Признаки могут иметь качественное или количественное выражение, называемое значением признака классификации. Иными слова-ми, классификация – это разделение множества объектов на подмножества по сходству или различию в соответствии с принятыми методами.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Условия формирования умения классифицировать у младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1826 | |
| Тема: | Формирование у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1886 | |
| Тема: | Формирование у младших школьников умения работать с упражнениями учебника русского языка в условиях малокомплектной школы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1975 | |
| Тема: | Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст (6 заданий) | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13170 | |
| Тема: | Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13969 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
