|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 49248 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1884 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ 6 1.1. Психолого-педагогические особенности формирования гендерной идентичности детей старшего дошкольного возраста 6 1.2. Сущность и виды сказок в гендерном воспитании старших дошкольников 19 Вывод по первой главе 24 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ В настоящее время, в период культурных и социально-экономических изменений, имеет место трансформация нравственно-ценностных установок в области гендерных взаимоотношений, что способствует нивелировке граней между мужскими и женскими социальными функциями. Пренебрежение вопросами ролевой социализации и идентификации в общем породило множество проблем для современного социума. Хотя идентификационное поведение и идентичность развиваются непрерывно в течение всей жизни, большинство исследований в этой области фокусируются на детском и подростковом возрастах, известных своими острыми кризисными периодами самосознания и самоутверждения. В дошкольном возрасте (3-6 лет) начинается активное усвоение детьми половых ролей, осознание ими необратимости пола, принятие норм полоролевого поведения. Неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учетом их гендерных особенностей может оказать народный фольклор. Большую роль в полоролевом воспитании имеет знакомство ребенка со сказками. Сказка всегда насыщена социальными действиями и сильна нравственной основой. В сказке задаются, складываются и формируются эталоны жизни, эталоны поведения. Благодаря сказке ребёнок познаёт окружающий мир, овладевает разнообразным полоролевым репертуаром, особенностями взаимоотношения полов. Сказки обучают и создают эмоциональную положительную модель гендерного поведения. С помощью сказок формируется представление о заботливости, миролюбии, терпимости к недостаткам других. Данная проблема относительно нова в педагогической науке и практике и ещё в достаточной мере не разработана. Такие исследователи как Н.Л. Белопольская, Г. М. Бреслав, Л.В. Градуса, Н.К.Дедовских, В.Е. Каган, Е.Н. Каменская, М.А. Радзивилова, Т.А. Репина, Н.Е. Татаринцева и др. все чаще обращаются к проблемам гендерного (полоролевого) воспитания, гендерной социализации, формирования гендерной идентичности, гендерной культуры личности ребенка дошкольного возраста. [...] 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ 1.1. Психолого-педагогические особенности формирования гендерной идентичности детей старшего дошкольного возраста Прежде чем мы подробно остановимся на психологических аспектах половой идентификации детей, необходимо уточнить терминологию и содержание основных понятий. В словаре русского языка С.И. Ожегова понятие «идентичный» означает «тождественный, сходный», а значит, предполагает наличие сходных, похожих признаков. Понятие «идентичность» широко используется в социологических и психологических исследованиях [7, c. 50]. Т. П. Дежина дает два определения понятию идентификация, которое в переводе с латинского языка «Identificare» имеет значение «отождествлять» и представляет собой: 1) опознание чего-либо, кого-либо; 2) уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо [12,c. 127]. В первом значении понятие «идентификация» понимается как процесс сопоставления, сличения одного объекта с другим на основании какого-либо признака или свойства, в результате чего происходит установление их сходства или различия. Второе значение понятия «идентификация» представляет процесс пристраивания поведения в соответствии и по подобию объекта идентификации [19, c. 62]. По мнению, Д. В. Воронцова под гендерной идентичностью следует понимать отождествление себя с женской или мужской группой, идентификацию себя с этими группами на базе культурных дефиниций женственности и мужественности, при этом особо значимо, как индивид сам себя осознает [8, c. 55].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Изучение особенностей проявления устойчивости внимания у младших школьников с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 7083 | |
| Тема: | УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина» | |
| Просмотры: | 9762 | |
| Тема: | Знакомство младших школьников с классом Хрящевые рыбы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 13517 | |
| Тема: | Формирование творческих способностей младших школьников посредством коллективной деятельности в процессе воспитания | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 11926 | |
| Тема: | Реализация условий активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2044 | |
| Тема: | Деятельность регионального штаба Российского движения школьников в управлении проектной деятельности обучающихся опорных школ РДШ“ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1869 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
