|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50653 | |
| Дисциплина: | Методика обучения иностранному языку | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1659 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5 1.1. Ролевая игра: понятие и особенности 5 1.2. Развитие диалогической речи на уроках иностранного языка на средней ступени средней общеобразовательной школы 8 Выводы 14 ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 15 2.1. Применение ролевых игр в процессе обучения иностранной диалогической речи на средней ступени средней общеобразовательной школы 15 2.2. Технологическая карта урока по иностранному языку с применением ролевой игры в 6 классе в обучении иноязычной диалогической речи 19 Выводы 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24 Приложение 27 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В настоящее время обществом подчеркивается необходимость повышения качества школьного образования, указывается необходимость всестороннего развития личности обучающегося, в том числе способностей к общению и межкультурной коммуникации. Все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) установлены требования к предметным результатам освоения программы по иностранному языку. Так, выпускник школы должен на иностранном языке «уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения» . В то же время опыт многих педагогов-практиков показывает, что именно задача построения свободного диалога на иностранном языке вызывает значительные затруднения у школьников, что резко снижает мотивацию к изучению иностранного языка. Часто школьник при наличии достаточно обширного англоязычного пассивного словаря испытывает значительные затруднения при попытке перенести его содержимое в активное использование на уроках, в игре и т.д. Таким образом, в настоящее время существует противоречие между требованиями ФГОС ООО к результатам освоения программы по иностранному языку и затруднением обучающихся при построении диалогического общения на иностранном языке. При этом однотипность и шаблонность уроков снижают интерес к обучению, делают учебный процесс скучным и неэффективным. Объект исследования – процесс обучения диалогической речи на иностранном языке детей среднего школьного возраста. Предмет – ролевые игры как средство обучения диалогической речи на иностранном языке детей среднего школьного возраста. ... ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 1.1. Ролевая игра: понятие и особенности Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. [7, с. 89]. Игра в педагогике относится к развивающим приемам воспитания и обучения. Игра применяется в качестве основного средства воспитания на всех этапах развития детей, а также, в качестве средства познания с древних времен. Первоначальное применение игра получила в народной педагогике. Такое понимание природы игры и закономерностей ее развития нашло отражение в исследованиях Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и их последователей [См. 24, с. 29; 25, с. 25 и др.]. Исследователь Т. М. Михайленко указывает, что игре присущи такие свойства. - противоречивость, связанная с тем, что в процессе игры происходит развитии воображения и фантазии, которые смешиваются с реальностью; - неясность и отсутствие конкретности в итогах игры. Итоги игры зависят от действий игроков. Они могут оказать воздействие на игровую ситуацию. Тем самым происходит активизации возможностей игрока; - свободность. Игра является добровольным действием, позволяющим развить внутреннюю организованность; ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности геометрических знаний и умений учащихся начальной школы с нарушением интеллекта | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 11160 | |
| Тема: | Процесс организационно-педагогического обеспечения деятельности социального педагога общеобразовательной школы | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1942 | |
| Тема: | Преодоление дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 7551 | |
| Тема: | Оценка регулятивно-личностных особенностей детей начальных классов общеобразовательной школы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2064 | |
| Тема: | Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 12565 | |
| Тема: | Изучение темы «Эволюция образа лишнего человека в русской литературе XIX века» в 9 классе общеобразовательной школы | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Нижневартовский государственный университет(НВГУ) | |
| Просмотры: | 1644 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
