|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52449 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2149 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ИХ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 6 1.1 Формирование пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста в онтогенезе 6 1.2 Особенности формирования пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 10 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 15 ГЛАВА 2 ДИАГНОСТИКА ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 16 2.1 Организация, цель, задачи и методологическое обоснование исследования 16 2.2 Содержание исследования 17 2.3 Анализ результатов исследования 23 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 29 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33 ПРИЛОЖЕНИЕ 36 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Проблема ориентировки в пространстве и времени и формирования правильных пространственно-временных представлений и понятий у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией является одной из актуальных в области психологии, педагогики, поскольку ориентировка в пространстве и времени лежит в основе познавательной деятельности человека. Грубые, стойкие нарушения пространственно-временной координации (ориентации) создают трудности в их обучении и бытовой адаптации. Таким образом, важно как можно раньше начать коррекционную работу с детьми данной категории. В литературе по специальной педагогике и психологии подчеркивается, что совершенствование пространственно-временных представлений ведет к более полному познанию ребенком внешнего мира – Б.Г. Ананьев, A.A. Люблинская, Т.А. Муссейибова, Н.Я. Семаго, Н.Г. Яковлева и др. Все виды детской деятельности тесно связаны с ориентировкой в пространстве и времени, с восприятием пространственных свойств и отношений предметов. Развитие пространственно-временных представлений играет большую роль в процессе приспособления ребенка в быту. Исследования, проведенные учеными доказали, что дети старшего дошкольного возраста с дизартрией имеют в основном низкий уровень развития пространственно-временных представлений. Ряд ученых – Л.Г. Парамонова, Е.Н. Соколова, Ю.В. Терентьева и др. выделяют у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией особенности нарушения восприятия внутреннего пространства (соматопространство), восприятия внешнего пространства, восприятие квазипространства (понимание логико-грамматических конструкций), затрудняются дети в определении основных временных понятий.[...] ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ИХ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 1.1 Формирование пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста в онтогенезе Необходимым условием успешного обучения в школе является сформированность пространственно-временных представлений, так как в процессе обучения во всех видах деятельности пространственно-временная ориентировка является важным условием усвоения знаний, умений и навыков, развития мышления детей. Развитие пространственных представлений является необходимой предпосылкой для овладения процессами письма и чтения. Для правильного построения коррекционно-развивающей работы с дошкольниками необходимо знать закономерности формирования пространственных представлений в онтогенезе. Начало пространственной ориентации в развитии ребенка, указывает Л.С. Выготский, связано с образованием связей между пространственно-различительной деятельностью различных анализаторов, в большей степени зрительного, тактильного, кинестетического и вестибулярного [7, с. 245]. В первые дни жизни у ребенка еще нет дифференцированных реакций органов чувств на конкретные раздражители, первичные сенсорные реакции носят общий, слитный характер. «Собственное пространство тела» ощущается ребенком только у полости рта. Это «пространство собственного тела» постепенно расширяется по мере формирования произвольных движений ребенка – сначала рук, затем ног. Большую роль в формировании этих представлений играют ощущения от взаимодействия тела с внешним пространством и от взаимодействия со взрослыми.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | (1 глава + введение) Использование геометрического материала для развития у младших школьников пространственных представлений | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1946 | |
| Тема: | Формирование пространственных представлений | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1868 | |
| Тема: | Педагогический мониторинг формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 10242 | |
| Тема: | Использование геометрического материала для развития у младших школьников пространственных представлений | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1861 | |
| Тема: | Особенности нравственных представлений у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1795 | |
| Тема: | Особенности формирования у старших дошкольников со стёртой дизартрией звукопроизношения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 10432 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
