|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52936 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2192 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ И О ЕЕ ФОРМИРОВАНИИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 6 1.1 Общие представления о связной речи и ее видах 6 1.2 Формирование связной диалогической речи у младших дошкольников в норме 11 1.3 Формирование связной диалогической речи у младших дошкольников с дизартрией 16 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20 ГЛАВА 2 ДИАГНОСТИКА СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 21 2.1 Организация, цель, задачи и методическое обеспечение исследования 21 2.2 Содержание исследования 22 2.3 Анализ результатов исследования 25 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34 ПРИЛОЖЕНИЕ 37 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В новых социальных и экономических условиях развития государственности возрастает значение и требования к формированию социально-активной, культурной и духовно богатой личности. Одним из основных условий этого процесса является получение выпускниками умений и навыков свободно и грамотно владеть родным языком, прежде всего, диалогической формой речи. Значительные трудности в овладении диалогической речью испытывают младшие дошкольники с дизартрией. У детей с детей с дизартрией нарушения в сформированности диалогической стороны речи обусловлены недоразвитием различных компонентов языковой системы: фонетико-фонематического, лексического, грамматического. Вторичные отклонения в развитии психических процессов создают дополнительные трудности. У детей с дизартрией отмечаются трудности при планировании и составлении диалога и отборе соответствующих языковых средств. Для их диалогических высказываний характерны: нарушение связности и последовательности изложения, смысловые пропуски, лексические затруднения, низкий уровень фразовой речи, большое число грамматических и синтаксических ошибок. Поэтому выбранная тема исследования относится к числу актуальных проблем современной дошкольной логопедии. В настоящее время можно выделить ряд противоречий: - между необходимостью формирования диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста с дизартрией и отсутствием специальных методик по организации обучения диалогической речи данной категории детей; - между требованиями ФГОС ДО к уровню сформированности связной диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста и отсутствием в работе логопедов определенной системы в формировании диалогической речи у младших дошкольников с дизартрией. Проблема исследования: какова специфика диалогической речи у младших дошкольников с дизартрией. Цель исследования – изучить состояние диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.[...] ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ И О ЕЕ ФОРМИРОВАНИИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 1.1 Общие представления о связной речи и ее видах Речевая деятельность человека занимает особое положение в системе психических процессов. Являясь фундаментом мышления и регулятором поведения, она выполняет ключевую роль в психическом развитии ребенка. Нарушения речевой деятельности могут иметь негативные последствия, выходящие за рамки психологического или социального дискомфорта. Владение связной монологической речью является одним из основных критериев эмоционального и умственного развития ребенка дошкольного возраста. При этом особое значение приобретает формирование умений и навыков рассказывания, характеризующихся законченностью, самостоятельностью и логической связью, учитывая функции речи, складывающиеся параллельно с развитием мышления и связанные с содержанием, которое ребенок отражает посредством языка. Связная речь представляет собой отрезок речи, который обладает значительной протяженностью и расчленяется на самостоятельные части и смысловое развернутое высказывание, которое обеспечивает взаимопонимание и общение. Развитие данного вида речи у детей является одной из главных задач общеобразовательного учреждения. Как отмечает Л. С. Выготский, «связность представляет собой адекватность речевого оформления мысли человека, который говорит или пишет с точки зрения ее понятности для читателя и слушателя» [5, c. 138]. Кроме того, связная речь характеризуется наличием следующих групп связей [5, с. 141]: - логические (речь относится к мышлению и объективному миру); - функционально-стилевые (речь относится к партнерам общения); - психологические (речь относится к сферам общения); - грамматические (речь относится к структуре языка).[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Состояние связной диалогической речи у младших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 7425 | |
| Тема: | Особенности формирования у старших дошкольников со стёртой дизартрией звукопроизношения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 10433 | |
| Тема: | Исследование сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2150 | |
| Тема: | Особенности сформированности продуктивной деятельности у старших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 16366 | |
| Тема: | Особенности формирования активного словаря у дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 2007 | |
| Тема: | Исследование сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1839 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
