|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54369 | |
| Дисциплина: | Дошкольная дефектология | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1894 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Научно-теоретические основы развития у старших дошкольников с задержкой психического развития мелкой моторики посредством конструирования 6 1.1. Закономерности развития мелкой моторики в онтогенезе 6 1.2. Особенности развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития мелкой моторики 11 1.3. Методические аспекты коррекционной работы по развитию у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития мелкой моторики посредством конструирования 18 Выводы по 1 главе 26 Глава 2. Организация, содержание и результаты эмпирического исследования 2.1. Общая организация исследования 2.2. Изучение особенностей и выявление уровня развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития мелкой моторики 2.3. Программно-методические аспекты коррекционной работы по развитию у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития мелкой моторики посредством конструирования Выводы по 2 главе Заключение Аннотация Список использованных источников и литературы Приложение |
|
| Отрывок: |
Введение В современном обществе, под действием постоянно растущего прогресса, ребенок часто сталкивается с рядом трудностей. Одной из таких трудностей является отставания от возрастной нормы в развитии мелкой моторики рук, что в дальнейшем отрицательно сказывается на общем развитии ребенка. Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка пользоваться этими движениями – держать ложку, карандаш, застегивать пуговицы, рисовать, лепить (Н.Н. Поддъяков). Мелкая моторика включает взаимосвязанные процессы, определяющие деятельное состояние реализации способностей для удовлетворения своих потребностей, она является инструментом для реализации практической деятельности, обеспечивает восприятие и реагирование на внешнюю информацию, гармоническому развитию мышления, чувств и воображения, связной речи (Ю.В. Нефедова). Развитие движений требует от ребенка дошкольного возраста подчинения своей воле сложной биомеханики собственного тела, умения соответствующими движениями вести тело к цели, поэтому степень развития мелкой моторики ребенка определяет уровень развития его мышления и речи. У детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (далее – ЗПР) мелкая моторика не развита. Развитие мелкой моторики кисти руки дошкольников определены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО). В требованиях ФГОС ДО говорится о необходимости создания условий для развития координации движений, развития мелкой моторики рук, предметной деятельности. Одним из целевых ориентиров социально-нормативной возрастной характеристикой возможных достижений детей Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФАОП ДО) является развитие мелкой моторики [51].[...] Глава 1. Научно-теоретические основы развития у старших дошкольников с задержкой психического развития мелкой моторики посредством конструирования 1.1. Закономерности развития мелкой моторики в онтогенезе Рассмотрим закономерности развития мелкой моторики в онтогенезе. Моторика, указывает Н.А. Бернштейн, – двигательная активность организма или отдельных органов [3]. Под моторикой Ж.М. Глозман понимает последовательность движений, которые в своей совокупности нужны для выполнения какой-либо определенной задачи [11]. Ее делят на большую и мелкую моторику, а также на моторику определенных органов. Мелкая моторика, согласно мнению М.М. Кольцовой, – возможность работать разными мелкими предметами, обмениваться ими в пределах рук, а также выполнять задачи, для которых требуется взаимная работа глаз и рук [20]. Навыки мелкой моторики используются для выполнения таких точных действий, как «пинцетное держание» (большим и указательным пальцами) для манипулирования небольшими объектами, вырезания, рисования, вязания, застегивания пуговиц, игры на музыкальных инструментах и т.д. Овладение навыками мелкой моторики требуют развития более мелких мышц, чем для большой моторики [20]. Мелкая моторика, в понимании Н.Н. Поддъякова, – развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции [38]. Согласно Т.П. Павловой, очень важное значение в процессе развития ребёнка имеет развитие мелкой моторики рук: улучшается двигательная координация, преодолевается зажатость, скованность [35]. Мелкая моторика развивает логику, память, внимание, психику, интеллект, подготавливает детей к рисованию и письму, развивает мышечный аппарат, тактильную чувствительность, повышает уверенность, помогает сосредотачиваться и расслабляться, способствует развитию навыков самообслуживания. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Основные принципы трудового реглуирования трудовых отношений | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | БЮИ | |
| Просмотры: | 14795 | |
| Тема: | Развитие у старших дошкольников с задерж Q-кодакой психического развития мелкой моторики посредством конструирования | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 1887 | |
| Тема: | Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1729 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
