|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54456 | |
| Дисциплина: | Дошкольная дефектология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2289 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития у слабовидящих дошкольников представлений о неживой природе 6 1.1. Развитие представлений о неживой природе в онтогенезе 6 1.2. Особенности развития представлений о неживой природе у слабовидящих дошкольников 11 1.3. Методы и приемы развития представлений о неживой природе у слабовидящих детей дошкольного возраста 16 Выводы по 1 главе 21 Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития представлений о неживой природе у слабовидящих детей дошкольного возраста 22 2.1. Организация эмпирического исследования 22 2.2. Особенности развития представлений о неживой природе у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 25 Выводы по 2 главе 30 Заключение 31 Список использованных источников и литературы 33 Приложения 36 |
|
| Отрывок: |
Введение Дошкольное детство – очень значимый этап в жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладываются основы характера и моральных качеств личности. Первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало формирования индивидуальности. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей. Поэтому важно уделять внимание развитию представлений о неживой природе у детей дошкольного возраста. Данный вопрос приобретает особую актуальность в специальном дошкольном заведении для слабовидящих детей, поскольку особенности познавательной деятельности при нарушениях зрения оказывают значительное влияние на формирование адекватных естественных представлений. Отдельные аспекты вопроса формирования представлений о природе у слабовидящих детей исследовали ученые тифлопедагоги. Формированию представлений о живой природе у детей с нарушением зрения посвящены исследования Л.И. Шитовой и др.; В.С. Изотова изучала особенности формирования представлений о неживой природе у дошкольников с нарушением зрения; вопросы важности выбора специальных форм и методов для развития представлений о неживой природе дошкольников с нарушением зрения нашли отражение в работах О.В. Мамонько и др.; исследование Н.И. Пристансковой касались вопросов развития устной связной речи дошкольников с нарушениями зрения при ознакомлении с окружающим миром, а также поиска путей и средств компенсации познавательной деятельности во время данного вида деятельности.[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития у слабовидящих дошкольников представлений о неживой природе 1.1. Развитие представлений о неживой природе в онтогенезе В психолого-педагогической литературе вопросу формирования у детей представлений посвящены многие теоретические работы и экспериментальные исследования – Т.В. Владимирова, С.Н. Николаева, Т.А. Серебрякова и др. [2, 11, 17]. В них утверждается, что представления не могут рассматриваться как нечто навсегда данное. Ясные и четкие представления появляются не мгновенно, в завершенном виде, а формируются, равномерно совершенствуясь и изменяясь под действием все новейших и новейших целенаправленных восприятий. На значительную роль зрения в процессе формирования представлений указывают в своих работах Е.Н. Петровская, О.А. Соломенникова и др. [13, 19]. Зрение, как и другие виды чувствительности, дает человеку информацию об окружающем мире в виде ощущений, восприятий и представлений. Формирование представлений об окружающем мире происходит в процессе познания ребенком окружающего мира. Этот процесс последовательно проходит этапы обнаружения в окружающем новых элементов, их осмысление и перенос в собственный опыт. Результатом такого взаимодействия человека с миром есть определенное духовно-практического образование, которое определяет ее взгляды на жизнь и отношение к окружающей действительности. Упорядоченная система приобретенных индивидуальных представлений содержательно обогащается в процессе жизнедеятельности человека. Представления, по мнению Л.Н. Дубовец, являются сложным научным понятием, которое включает в себя [3]:[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности развития у старших слабовидящих дошкольников представлений о неживой природе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2157 | |
| Тема: | Развитие у старших дошкольников с умственной отсталостью представлений о неживой природе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2145 | |
| Тема: | Формирование у дошкольников системы представлений о неживой природе | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 7607 | |
| Тема: | Исследование представление о живой и не живой природе у обучающихся 2 классе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 6576 | |
| Тема: | Музейная педагогика как средство развития у дошкольников предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусств | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 12420 | |
| Тема: | Развитие у старших дошкольников с умственной отсталостью представлений о неживой природе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2005 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
