|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54496 | |
| Дисциплина: | Дошкольная педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2058 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 6 1.1 Память как психический процесс 6 1.2 Возрастные особенности словесно-логической памяти детей дошкольного возраста 11 1.3 Становление и развитие процессов словесно-логической памяти у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью 17 ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 24 2.1 Описание процедуры исследования 24 2.2 Анализ результатов исследования 27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35 ПРИЛОЖЕНИЕ 38 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Важной составляющей общего развития ребенка является его познавательное развитие – внимание, память, мышление, речь, воображение и другие. Полноценное развитие всех аспектов познавательного развития тесно связано со всеми психическими процессами деятельности человека. Познавательное развитие – это комплекс количественных и качественных трансформаций, существующих в когнитивных процессах и зависящих от воздействия окружающей обстановки и навыков ребенка. Основой познавательного развития является усовершенствование интеллектуальных способностей. Центральным фактором в становлении сознания и личности ребенка является память. Именно в дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие памяти, а умственная отсталость может значительно затруднять целенаправленное усвоение детьми знаний и определять уровень развития памяти, основанный на понимании, специальной местнической обработке материала в целях запоминания и воспроизведения, т.е. затруднять процесс формирования словесно-логической памяти. Характеристика закономерностей развития словесно-логической памяти у старших дошкольников с умственной отсталостью позволит определить, влияет ли дефект развития на процесс ее формирования, а также найти правильные пути ее развития и коррекции. Понятие памяти как психического процесса раскрыта в научных трудах Т. П. Зинченко, А. Н. Леонтьева, Л. Ф. Обуховой и др. Возрастные особенности памяти, в том числе и словесно-логической, охарактеризованы Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, Д. Б. Элькониным и др. Особенности формирования словесно-логической памяти у дошкольников с умственной отсталостью проанализированы О. Г. Рыжих, Л. И. Тиграновой и др. ... ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1.1 Память как психический процесс Важнейшей особенностью любого человека является его память. Учеными доказано, что без памяти невозможно функционирование человека как индивидуума и личности, отсутствие способности к запоминанию – это серьезная патология, приводящая к нарушению всей мыслительной деятельности. На каждом отрезке времени жизни есть определенные особенности развития памяти и мыслительной деятельности, у детей до года свой процесс запоминания, у взрослого человека уже совершенно другой. Развитие памяти у детей дошкольного возраста также имеет свои определенные особенности. Считается, что именно в этом возрасте можно заложить способность к запоминанию, что положительно скажется и на дальнейшей учебе, и на становлении маленького человека как личности. В настоящее время, когда ученые и психологи в своих работах собрали полную информацию о памяти и обобщили данные многих экспериментов, они пришли к единому мнению, что это высшая психическая функция, но в остальном их мнения несколько расходятся, в связи с этим появилось множество определений. Как указывает С. Л. Рубинштейн, память, являясь познавательным психическим процессом, заключается в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта под влиянием жизненных обстоятельств. Память – это «процесс, представляющий собой продукт предшествующего и условие предстоящего действия (процесса, опыта) [24, с. 85]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Педагогические условия формирования самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1717 | |
| Тема: | Особенности использования дидактических игр при ознакомлении с животными детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9778 | |
| Тема: | Формирование активного словаря имен прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с ОНР IIуровня. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 10627 | |
| Тема: | Особенности мышления дошкольников с умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2014 | |
| Тема: | Особенности умственного развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 13187 | |
| Тема: | Готовность детей дошкольного возраста к обучению математике в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 11766 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
