|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43002 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1849 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы интерактивных методов и приёмов на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 5 1.1. Сущность умственного воспитания младших школьников 5 1.2. Классификация интерактивных методов и приёмов обучения в начальной школе 7 1.3. Особенности умственного воспитания младших школьников с использованием интерактивных методов и приемов 10 Выводы по 1 главе 15 Глава 2. Описание педагогического опыта в использовании интерактивных приёмов и методов организации учебного процесса на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 16 2.1. Анализ статей педагогического опыта в использовании интерактивных приёмов и методов организации учебного процесса по материалам публикаций практикующих педагогов 16 2.2. Разработка урока русского языка для учащихся 3-го класса на тему «Части речи» с использованием интерактивных методов и приёмов для умственного воспитания обучающихся 19 2.3. Методические рекомендации учителю в использовании наиболее эффективных интерактивных методов и приёмов на уроке для умственного воспитания младших школьников 24 Выводы по 2 главе 27 Заключение 28 Список использованных источников 29 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания становится особенно важной. В XXI веке, веке информационных технологий, возросли требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. Задача формирования способности у детей к активной умственной деятельности становится главной в обучении и воспитании. Современное образование нацелено не только на усвоение определённой группы знаний, умений и навыков, но и на овладение определёнными компетенциями, обозначенными в стандартах. Другими словами, значимой становится не только знаниевая составляющая образовательного процесса, но и умение проецировать полученные знания в определённые, новые условия реальности с точки зрения их рациональности и логики. Помочь в этом, как раз и призвано воспитание у школьников культуры умственного труда. Степень изученности проблемы. Отдельные концептуальные основы исследуемой проблемы разработаны в исследованиях отечественных педагогов В.П. Кузовлева, А.Н. Поддъякова, Л.Ю. Ходаевой и др., в них выявляется сущность основных понятий «умственное воспитание», «умственное развитие» и т.д. К.М. Романова, В.П. Сергеева и др. определили критерии и уровни умственного воспитания детей младшего школьного возраста. И.В. Ивановой, С.А. Мартыновой, Т.Г. Новиковой и др. раскрыто понятие «интерактивные технологии». Е.В. Губанова, В.В. Щетинина и др. раскрыли педагогические условия организации умственного воспитания младших школьников. Однако, несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме организации умственного воспитания младших школьников, проблема умственного воспитания младших школьников посредством применения интерактивных методов, остается малоизученной и требует дополнительных исследований.[...] Глава 1. Теоретические основы интерактивных методов и приёмов на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 1.1. Сущность умственного воспитания младших школьников Охарактеризуем понятие «умственное воспитание». Понятие «умственное воспитание» А.Н. Поддьяков определяет как «специально организуемый педагогический процесс, направленный на формирование у дошкольников системы знаний и умений, способов умственной деятельности, а также на развитие умственных способностей детей и их потребности в умственной деятельности» [13, с. 22]. Умственное воспитание, согласно мнению Т.Г. Новиковой, тесно связано с другим процессом – умственным развитием, которое выступает как совокупность качественных и количественных изменений мыслительных процессов. Умственное развитие детей младшего школьного возраста зависит от совокупности факторов (биологических и социальных), среди которых определяющую роль выполняют умственное обучение и воспитание [12, с. 102]. Наиболее полно в практико-методическом плане, на сегодняшний день раскрыл сущность данного феномена В.П. Кузовлев. Он определил культуру умственного труда как синтез качеств личности, которые в совокупности характеризуют личностное отношение к учебной деятельности, степень её умственных, организационно-технических, гигиенических сторон, дающих возможность ученику качественно, целесообразно, с наименьшими затратами сил и времени реализовывать любую умственную работу [8, с. 52].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности формирования готовности к обучению грамоте старших дошкольников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 1633 | |
| Тема: | Формирование социальной компетентности младших школьников через реализацию кружка “Помощники“ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 9372 | |
| Тема: | Практическая работа №1 «Рационы питания школьников» (4 часа) | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1746 | |
| Тема: | Особенности развития глагольного словаря у дошкольников с ОНР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2040 | |
| Тема: | Особенности фонематических представлений у старших дошкольников с ОНР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Иной | |
| Просмотры: | 13102 | |
| Тема: | 1 гл+введение. Организация и управление учебно-воспитательным процессом во внеурочной деятельности старших школьников | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1857 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
