|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43952 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1802 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты развития интереса подростков к слушанию музыки средствами проектной деятельности 8 1.1 Понятие «проектная деятельность» 8 1.2 Интересы подростков как психолого-педагогическая проблема: общетеоретический подход 16 1.3 Психолого-педагогическая характеристика подростков 21 1.4 Методы и приёмы развития интереса подростков к слушанию музыки средствами проектной деятельности 29 Библиографический список 37 Приложение 1 44 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом важно сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с другими людьми. Поэтому современный урок – это не классическое изложение информационного материала учителем, а взаимодействие учителя и ученика, в процессе которой последний должен почувствовать себя полноправным участником учебного процесса, его соавтором. Целенаправленное развитие интереса имеет большое значение в процессе воспитания и обучения. И теория, и практика, а главное – состояние культуры нашего времени сигнализируют о предпочтении молодежью искусства развлекательного, низкопробной музыкальной продукции, формирующей посредственный художественный вкус. В условиях коммерциализации культуры, смены идеалов и ценностей сама роль музыкального искусства сегодня неоднозначна: с одной стороны, оно интегрировано в духовную жизнь человека, а с другой – теле- и радиоэфир, обилие звуковых технологий превратили его в обычный звуковой фон жизни, где зачастую музыка сомнительного художественного качества навязывается слушателю независимо от его выбора. Объект исследования: процесс развития интереса к слушанию музыки у подростков средствами проектной деятельности. Предмет исследования: условия развития интереса к слушанию музыки у подростков средствами проектной деятельности. Целью исследования является поиск путей и средств развития интереса к слушанию музыки у подростков средствами проектной деятельности. Методологической и теоретической основой исследования являются научные труды отечественных и зарубежных авторов. Сущность понятий «проект», «проектная деятельность», «проектный метод обучения» раскрыты в работах Дж. Дьюи, А.Н. Поддъякова, Е.С. Полат, А.И. Савенкова и др. Специфика интересов подростков определена Д.А. Маловичко, .... Глава 1. Теоретические аспекты развития интереса подростков к слушанию музыки средствами проектной деятельности 1.1 Понятие «проектная деятельность» Проектная деятельность – это метод обучения, зародившийся в середине 1990-х годов, который поощряет практическое изучение концепций, навыки критического мышления и постоянное исследование. Он считается передовым, как принято считать, но не новым. Еще в 1916 году американский реформатор системы образования Д. Дьюи сказал: «Обучение должно быть значимым и актуальным для учащихся, потому что они будут стремиться узнать больше о том, что они изучают, и поэтому могут извлечь из этого опыта» [13, с. 102]. Первые сведения о проектном методе обучения появились еще в Античном мире. Согласно мнению А.Н. Поддъякова, Конфуций и Аристотель были первыми сторонниками обучения через действие. Сократ смоделировал, как учиться, задавая вопросы, при этом развивая критическое мышление обучающихся [41, с. 77]. Всё это стратегии, которые остаются очень актуальными в современных условиях применения проектного метода обучения. Обратимся к Дж. Дьюи – американскому теоретику и философу в области образования XX века, который развил теоретически и апробировал практически основные принципы, которые обуславливают применение проектный метод в обучении. Дж. Дьюи бросил вызов традиционному взгляду на ученика как на пассивного получателя знаний, и на учителя как на передатчика статичного массива фактов. Дж. Дьюи пропагандировал активный опыт, который готовит обучающихся к постоянному изучению динамично изменяющегося мира [13 с. 111]. Как заметил Дж. Дьюи: «Образование – это не подготовка к жизни; образование – это сама жизнь» [13, с. 112]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Коллаж как средство развития творчества детей старшего (5-6л.) дошкольноговозраста в ДОУ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1819 | |
| Тема: | Игра как средство развития коммуникативных умений у детей с ОВЗ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1803 | |
| Тема: | Геометрический материал как средство развития мыслительных операций у школьников в начальной школе | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 10638 | |
| Тема: | Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1729 | |
| Тема: | (2 глава + заключение) Проектная деятельность как средство развития интереса подростков к слушанию музыки | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1956 | |
| Тема: | (1 глава + введение) Художественная литература как средство развития памяти детей 4-5 лет | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1856 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
