|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46833 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2002 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения общего недоразвития речи у дошкольников 6 1.1 Развитие речи в онтогенезе (с 3 до 7 лет) 6 1.2. Особенности развития речи у дошкольников с ОНР 11 1.3. Выявление и способы преодоления общего недоразвития речи 16 Выводы по Главе 1 21 Глава 2. Организация и содержание экспериментального исследования по выявлению особенностей общего недоразвития речи у дошкольников 22 2.1. Организация экспериментального исследования 22 2.2. Содержание и результаты изучения особенностей общего недоразвития речи у дошкольников 25 Выводы по Главе 2 33 Заключение 34 Список использованных источников и литературы 35 Приложение 38 |
|
| Отрывок: |
Введение Речевая функция является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические формы познавательной деятельности, способность к понятийному мышлению. В норме речь формируется к концу дошкольного возраста и имеет большое значение для перехода ребенка к школьному обучению. Несформированная речь позволяет говорить об общем недоразвитии речи. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста (ОНР) – это специфическое проявление речевой аномалии, при котором нарушается или задерживается от нормы формирования важных компонентов языковой системы: словарный запас, грамматика, фонетика. В то же время типичными являются отклонения в семантическом и произносительном аспектах речи. Неполная речевая деятельность, недостаточный словарь и т.д. негативно отражается на всех сферах личности ребенка: препятствует развитию его познавательной деятельности, снижает производительность памяти, ухудшает логическую и смысловую память, дети тяжело усваивают умственные операции, нарушены все формы общения и межличностной взаимосвязи, а также значительно тормозит развитие, которое имеет, как и в норме, ведущую роль с точки зрения общего психического развития. Язык имеет принципиальное значение для развития мышления и деятельности ребенка в целом, выступая и как стержень в развитии обобщения, и как его материальный носитель, и как высший регулятор поведения ребенка. Характеристика общего недоразвития речи дана в работах Н.С. Жуковой, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной и др. Онтогенез речевого развития описан Л.С. Выготским, А.Н. Гвоздевым, И.В. Смирновой и др. Причины общего недоразвития раскрыты А.П. Глуховым, П.Д. Роговой, Т.Б. Филичевой и др. В.И. Логиновой, Г. Нелюбовой, Т.В. Юткиной и др. определены общие направления логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи. [...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения общего недоразвития речи у дошкольников 1.1. Развитие речи в онтогенезе (с 3 до 7 лет) В настоящее время, в логопедии онтогенез развития речи рассматривается как формирование речи человека от первых зачатков до совершенного состояния, которое характеризуется полноценным общением и мышлением. Определенные биологические предпосылки, нормальное созревание и функционирование центральной нервной системы, общение ребенка со взрослым обуславливает необходимость появления речи, при этом замедляющее значение имеет изоляция от стимулирующей среды, которая характеризуется депривационной ситуацией. Овладение речью, как основной функцией коммуникабельности, по мнению И.Н. Лебедевой, происходит в три этапа [17]: - довербальный этап (непонимание речи окружающих с сопутствующими условиями, при которых обеспечивается владение речью на дальнейших этапах); - этап возникновения речи (происходит понимание простейших высказываний взрослых и произнесение первых слов. - этап развития речевого общения (овладение разными способами общения с окружающими). Наиболее сензитивным к усвоению речи является ранний возраст – период от 1 до 3 лет. Изучением особенностей формирования речи в данный период занимались различные исследователи. Л.С. Выготский специфическую речь ребенка от 1 года до 2 лет назвал автономной, при этом отмечая, что такая речь быстро исчезает [3]. В ранний период ребенок активно осваивает фонетическую и семантическую стороны речи. Это характеризует тот факт, что звукопроизношение постепенно становится правильным. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование у детей старшего дошкольного возраста безопасного поведения в быту | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1695 | |
| Тема: | Развитие связной речи детей дошкольного возраста в условиях ознакомления со сказкой | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1569 | |
| Тема: | Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями речи. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МОСИ | |
| Просмотры: | 8666 | |
| Тема: | Развитие эмпатии у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1907 | |
| Тема: | ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СЕНСОМОТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 10862 | |
| Тема: | Патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Пед Училище | |
| Просмотры: | 12124 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
