|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46968 | |
| Дисциплина: | Методика профессионального обучения | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1593 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы дистанционной формы обучения для обучающихся с умственной отсталостью 5 1.1 Сущность понятия «дистанционное обучение» 5 1.2 Особенности дистанционного обучения обучающихся с умственной отсталостью 10 Глава 2 Практические и методические аспекты организации дистанционного обучения для обучающихся с умственной отсталостью 15 2.1 Реализация и проблемы дистанционного обучения в условиях образования обучающихся с умственной отсталостью 15 2.2 Методические и организационные аспекты организации дистанционного обучения обучающихся с умственной отсталостью: опыт педагогов 18 Заключение 24 Список использованной литературы и источников 26 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. В начале третьего тысячелетия происходит переход от индустриального к информационному обществу, в котором знания и информация становятся основными производительными силами. В информационном обществе существенным образом изменяется стратегия образования, причем важнейшей его чертой является широкое использование информационных технологий. Практически во всех развитых странах стремительными темпами развивается дистанционное обучение, что объясняется заинтересованностью современного человека в повышении уровня знаний, а также в получении дополнительного образования с целью гибкого перестроения своей деятельности в условиях изменчивого экономического рынка. При современных условиях дистанционный формат обучения не представляет сложности, однако он проблематичен при обучении обучающихся с умственной отсталостью. На данный момент существующие специальные методики преподавания различных учебных дисциплин созданы для каждой нозологической группы с учетом особых образовательных потребностей разных категорий детей с умственной отсталостью, детей-инвалидов и в полной мере отражают индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса. Очевидно, что для большей части детей с умственной отсталостью предлагаемые технические и организационно-методические условия в рамках дистанционного формата обучения в зависимости от возраста, особенностей развития эмоционально-волевой сферы, саморегуляции, когнитивных процессов являются недоступными, а часто и неприемлемыми. Учитывая систему современного инклюзивного образования, сложно представить, что в определенную единицу времени педагог (учитель, воспитатель) сможет одновременно в условиях дистанционного обучения реализовать разные АООП. [...] Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы дистанционной формы обучения для обучающихся с умственной отсталостью 1.1 Сущность понятия «дистанционное обучение» Выход многочисленных публикаций, касающихся дистанционного обучения обусловлен актуальностью и значимостью данной темы в наши дни. В работах разных авторов приводятся рассуждения, целью которых является определение содержания и сущности понятия «дистанционное обучение», при этом разные научные коллективы предлагают своё видение этой проблемы, свои определения многих терминов. Чтобы понять, что такое дистанционное обучение, мы проанализировали ряд определений. Очевидно, что отсутствует единство во мнениях, авторы предлагают большое количество толкований этого термина, более того, некоторые исследователи называют его «дистантным», переводя дословно с английского, «электронным», «онлайновым». Авторы – Ш.М. Самарин [12], М.А. Чошанов [17] и др. также предлагают различный взгляд на проблему описания системы дистанционного обучения. Ими предлагаются отличные друг от друга мнения по поводу функций дистанционного обучения, его принципов, методов обучения, средств обучения и т.д. Дистанционное обучение, в определении Г.Н. Фадеева, – это форма получения образования, при которой учитель и обучающийся взаимодействуют на расстоянии с помощью информационных технологий. Во время дистанционного обучения обучающийся занимается самостоятельно по разработанной программе, просматривает записи вебинаров, решает задачи, консультируется с преподавателем в онлайн-чате и периодически отдает ему на проверку свои работы [16, с. 31]. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Значение профессиональной ориентации подростков с умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1681 | |
| Тема: | Теоретический анализ проблемы внедрения дистанционных образовательных технологий в обучении обучающихся с умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1881 | |
| Тема: | Развитие словесно-логической памяти детей с умственной отсталостью старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1788 | |
| Тема: | Особенности мышления дошкольников с умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 14373 | |
| Тема: | Особенности мышления дошкольников с умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2139 | |
| Тема: | Развитие словесно-логической памяти детей с умственной отсталостью старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2058 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
