|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 47723 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2131 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Общетеоретические предпосылки к исследованию 6 1.1 Сущность активизации познавательной деятельности в научной литературе 6 1.2 Особенности познавательной деятельности учащихся основной школы 11 1.3 Условия и методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности 20 |
|
| Отрывок: |
Введение В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности. Исходя из современных требований, основными целями курса «Основы безопасности жизнедеятельности» являются: формирование и развитие у обучающихся высоких морально-психологических качеств, психологической устойчивости к опасностям и чрезвычайным ситуациям, бережного отношения к окружающей среде и своему здоровью, любви к своей Родине, готовности к ее защите. Не менее важно воспитание у школьников уверенности в эффективности мероприятий, проводимых в интересах предупреждения чрезвычайных ситуаций, успешной ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф, а также убежденности в необходимости принимать в них посильное участие. Поэтому одной из главных задач общеобразовательной школы является передача обучающимся специальных знаний, формирования у них умений и навыков, необходимых для безопасной жизнедеятельности. Такое обучение осуществляется в рамках курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Для того, чтобы обучающиеся овладели суммой необходимой знаний необходимо активизировать их познавательную деятельность. Согласно содержанию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в настоящее время существует проблема найти такую технологию обучения, которая помогла бы исходить из того, что обучающиеся стали бы не только объектом обучения, пассивно воспринимающими учебную информацию, но одновременно были бы его активными субъектами, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи [70, с. 23]. [...] Глава 1 Общетеоретические предпосылки к исследованию 1.1 Сущность активизации познавательной деятельности в научной литературе Проблема активизации познавательной деятельности личности на основе идеи самовоспитания, самообразования и самодеятельности школьников как условия их умственного и нравственного развития в разное время находила отражение в работах А. Дистервега, Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинского, JI.H. Толстого, П.Ф. Каптерева В современной науке не существует единого толкования понятия «познавательная деятельность», однако попробуем разобраться в данном понятии, что позволит педагогу найти правильный и комплексный подход к формированию этого личностного качества. Прежде всего, хотелось бы остановиться на вопросе его природы, социальной или биологической, т.е. понять обусловлена ли такая активность наследственным фактором или нарабатывается средой воспитания посредством волевых и рутинных усилий самого обучающегося. Э.А. Киреева понимает под познавательной деятельностью активное познавательное отношение человека к окружающему миру [25, с. 102]. Подобную позицию имеет и И.С. Морозова, полагая, что эмоционально-познавательное отношение к миру проявляется как познавательный интерес в процессе деятельности [51, с. 167]. Из данных утверждений следует, что активность к познанию мира у детей заложена в той или иной степени с рождения. Однако, если вспомнить, какие процессы участвуют в сложном, не всегда непроизвольном, процессе познания окружающего мира, можно обнаружить, что задача педагога, это не только умение сфокусировать внимание ребенка на тех или иных предметах, связях между ними, но и сформировать у него процессы приема информации, анализа, синтеза, способных фасилитировать это автономное восприятие. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | (1 глава) Способы активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях ОБЖ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1884 | |
| Тема: | Введение+1 глава. Организация деятельности участкового уполномоченного полиции по осуществлению административного надзора за лицами, освобожденными из мест лишения свободы | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | БЮИ | |
| Просмотры: | 11593 | |
| Тема: | Способы активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях ОБЖ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1679 | |
| Тема: | (2 глава + заключение) Методика организации проектной деятельности учащихся основной школы на уроках математики в условиях смешанного обучения | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2426 | |
| Тема: | Организация внеурочной деятельности учащихся по подготовке к ЕГЭ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2487 | |
| Тема: | Организация деятельности участкового уполномоченного полиции по осуществлению административного надзора за лицами, освобождёнными из мест лишения свободы | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | БЮИ МВД России | |
| Просмотры: | 10925 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
