|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54076 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1678 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Общетеоретические предпосылки к исследованию 6 1.1 Сущность активизации познавательной деятельности в научной литературе 6 1.2 Особенности познавательной деятельности учащихся основной школы 11 1.3 Условия и методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности 20 Список использованных источников 30 |
|
| Отрывок: |
Введение В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности. Исходя из современных требований, основными целями курса «Основы безопасности жизнедеятельности» являются: формирование и развитие у обучающихся высоких морально-психологических качеств, психологической устойчивости к опасностям и чрезвычайным ситуациям, бережного отношения к окружающей среде и своему здоровью, любви к своей Родине, готовности к ее защите. Не менее важно воспитание у школьников уверенности в эффективности мероприятий, проводимых в интересах предупреждения чрезвычайных ситуаций, успешной ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф, а также убежденности в необходимости принимать в них посильное участие. Поэтому одной из главных задач общеобразовательной школы является передача обучающимся специальных знаний, формирования у них умений и навыков, необходимых для безопасной жизнедеятельности. Такое обучение осуществляется в рамках курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Для того, чтобы обучающиеся овладели суммой необходимой знаний необходимо активизировать их познавательную деятельность. Согласно содержанию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в настоящее время существует проблема найти такую технологию обучения, которая помогла бы исходить из того, что обучающиеся стали бы не только объектом обучения, пассивно воспринимающими учебную информацию, но и быть активными субъектами его, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи [70, с. 23]. Активизация познавательной деятельности обучающихся является одной из важных проблем образования.[...] Глава 1 Общетеоретические предпосылки к исследованию 1.1 Сущность активизации познавательной деятельности в научной литературе Проблема активизации познавательной деятельности личности на основе идеи самовоспитания, самообразования и самодеятельности школьников как условия их умственного и нравственного развития в разное время находила отражение в работах А. Дистервега, Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинского, JI.H. Толстого, П.Ф. Каптерева В современной науке не существует единого толкования понятия «познавательная деятельность», однако попробуем разобраться в данном понятии, что позволит педагогу найти правильный и комплексный подход к формированию этого личностного качества. Прежде всего, хотелось бы остановиться на вопросе его природы, социальной или биологической, т.е. понять обусловлена ли такая активность наследственным фактором или нарабатывается средой воспитания посредством волевых и рутинных усилий самого обучающегося. Э.А. Киреева характеризуют познавательную деятельность, как активное познавательное отношение человека к окружающему миру [25, с. 102]. Подобную позицию имеет и И.С. Морозова, полагая, что эмоционально-познавательное отношение к миру и проявляется как познавательный интерес в процессе деятельности [51, с. 167]. Из данных утверждений следует, что активность к познанию мира у детей заложена в той или иной степени с рождения. Однако, если вспомнить, какие процессы участвуют в сложном, не всегда непроизвольном, процессе познания окружающего мира, можно обнаружить, что задача педагога, это не только умение сфокусировать внимание ребенка на тех или иных предметах, связях между ними, но и сформировать у него процессы приема информации, анализа, синтеза, способных фасилитировать это автономное восприятие.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | (2 глава + заключение) Методика организации проектной деятельности учащихся основной школы на уроках математики в условиях смешанного обучения | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2426 | |
| Тема: | Организация внеурочной деятельности учащихся по подготовке к ЕГЭ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизве | |
| Просмотры: | 2507 | |
| Тема: | Преимущества коллективной учебной деятельности учащихся и парной работы на этапе формирования навыков иноязычного общения | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 12908 | |
| Тема: | Способы мотивации познавательной деятельности учащихся при изучении истории в 8 классах | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КГУ | |
| Просмотры: | 11888 | |
| Тема: | Способы активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях ОБЖ | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1902 | |
| Тема: | Понятие и виды принуждения в административной деятельности участкового уполномоченного полиции | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1740 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
