|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 47800 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2010 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8 1.1. ЗНАЧЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА И ЕГО РАЗВИТИЕ В ОНТОГЕНЕЗЕ 8 1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 14 1.3. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 26 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 33 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40 МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ УМЕНИЙ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА 40 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 42 РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА 42 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 44 ФРОНТАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ 44 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 48 РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ЭТАПА 48 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Каждый педагог понимает, что развитие речи младших школьников – залог успешного усвоения ими всех предметов не только в младших классах, но и в будущем при переходе от одной ступени обучения к другой. Кроме того, по этому показателю, как правило, определяется уровень культуры, интеллекта и мышления человека. Однако, в современном мире недостаточно знать правила грамматики, доступные на родном языке. Человеку важны способности к свободному выражению своих мыслей и владение культурой речи. Наиболее затруднен процесс формирования связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи (далее – ОНР). В настоящее время, согласно статистическим данным каждый третий младший школьник, поступающий в школу, имеет нарушения речи [58]. На современном этапе развития общества также особое значение приобретают вопросы совершенствования речевых умений младших школьников с ОНР, так как описательные умения являются составной частью культуры речи. В это понятие включаются такие признаки, как богатство, точность и выразительность речи. Развитие описательных умений включает в себя работу над овладением детьми всеми сторонами речи (фонетической, лексической, грамматической). Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать систему коррекционно-развивающей работы по формированию описательного рассказа у детей младшего школьного возраста с ОНР. Объект исследования – процесс формирования описательного рассказа у детей младшего школьного возраста с ОНР. Предмет исследования – педагогические условия формирования описательного рассказа у детей младшего школьного возраста с ОНР в коррекционно-развивающей работе. ... ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 1.1. ЗНАЧЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА И ЕГО РАЗВИТИЕ В ОНТОГЕНЕЗЕ Рассказ-описание представляет собой вид монологической речи. В лингвистике, психологии, педагогике и в смежных с ними областях научного знания речь принято рассматривать как процесс использования языка в целях общения людей. Описательный рассказ есть вид монологической речи. Согласно мнению Л.А. Введенской, монологическую речь можно разделить на две составляющие: ситуативную и контекстную. Выражая свои мысли или описывая ситуацию, человек должен построить монолог так, чтобы слушатель мог понять, о чем идет речь. Поначалу дети не могут описать ситуацию без указания конкретных действий. Взрослому, слушая рассказ, трудно понять, о чем идет разговор, не зная обстановки [Введенская, 2016, с. 245]. Таким образом, в первую очередь формируется ситуативная связная речь. В этом случае нельзя полностью исключить наличие контекстной составляющей, поскольку такие моменты речи всегда взаимосвязаны. Освоив ситуационную составляющую, ребенок начинает осваивать контекст. На первых порах, указывает Г.А. Гарифулина, «разговорный язык детей насыщен местоимениями «он», «она» и «они». При этом непонятно, кому именно они принадлежат. Понятие «такой» используется для характеристики предметов и активно дополняется жестами: руками показывают, что такое, например, большой, маленький. Особенность такой речи в том, что она больше выражает, чем выражает» [Гарифулина, 2016, с. 116]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Нарушение пространственного ориентирования у детей с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 10852 | |
| Тема: | Психологические причины адаптации и дезадаптации младших школьников с недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1806 | |
| Тема: | (1 глава) Использование геометрического материала для развития у младших школьников пространственных представлений | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1806 | |
| Тема: | Формирование коммуникативных УУД у младших школьников на этапе анализа решения текстовых задач | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 11288 | |
| Тема: | Развитие связной речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1973 | |
| Тема: | Особенности логопедической работы при коррекции у младших школьников с фонетическим недоразвитием акустической дисграфии | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 1941 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
