|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48691 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1748 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение……………………………………………………………………...........3 Глава 1. «Использование инновационных технологий на уроках английского языка»……………………………………………………………………………...6 Глава 2. «Применение инновационных технологий при обучении младших школьников английскому языку на начальном этапе»………………………..15 2.1 Урок английского языка в начальной школе с использованием музыки……………………………………………………………………………15 2.2 Урок английского языка в начальной школе с использование физической деятельности……………………………………………………………………..19 2.3 Урок английского языка в начальной школе с использованием игровых технологий………………………………………………………………………..25 Заключение……………………………………………………………………….31 Список использованной литературы…………………………………………...34 |
|
| Отрывок: |
Введение Общеобразовательные учреждения ориентированы на повышение качества образовательного процесса и эффективности изучения иностранного языка. В течение 20-го века лингвистика, психология, методология и преподавание решили ряд общих проблем, связанных с владением и овладением иностранным языком учащимися разных возрастов и уровней образования. В частности, была выявлена важная проблема для школьных и университетских методов: овладение словарем - это процесс, характеристики которого не совсем понятны. Некоторые слова и фразы легко запомнить, другие требуют специальных упражнений для усвоения. Но с дифференцированной работой школьники могут освоить активный лексический минимум. Работы отечественных методистов иностранных языков (И.В. Рахманов, А.А. Миролюбов, С.К. Фоломкина), основанные на концепциях И.В. Щерба, разработав определенные основы методики преподавания для всех видов иностранной речевой деятельности, указали на ряд важных теоретических положений, способствующих созданию различных методов активного и пассивного овладения языком, подготовили минимальные словари для вузов, учебники и программы. Разделяя языковой материал, предназначенный для активной и пассивной ассимиляции, они обосновывали необходимость использования различных типов упражнений - рецептивных и репродуктивных - для обучения устной речи. В конце школы учащиеся должны знать определенное количество слов, предписанных учебным планом. Если школьник может выполнить эквивалент слова своего родного языка, означает ли это, что он знает слово? Видимо да. Но значит ли это, что данный ученик сможет правильно использовать эти же слова в выражении своих мыслей? Возможно нет. Если школьник, увидев иностранное слово, узнает его, но не понимает его значения, и если он помнит значение слова, то означает ли это, что только после размышления он знает это слово?[...] Глава 1. «Использование инновационных технологий на уроках английского языка» Иностранный язык - это школьная дисциплина, которая в силу своей специфики (создание искусственной языковой среды для учащихся из-за отсутствия естественного языка) предполагает более гибкое и широкое использование различных учебных материалов. Поэтому неудивительно, что при обучении иностранному языку новые возможности, открываемые мультимедийными инструментами, нашли самое разнообразное применение. Основную роль здесь, конечно же, играют мультимедийные инструменты. Но сначала я хотел бы сказать несколько слов об использовании простых мультимедийных документов, которые сам учитель может сделать в Microsoft Word и в презентациях (PowerPoint) урока. Они просты в реализации и использовании, но их роль в усилении урока и усилении их эмоционального воздействия на учеников велика. Преимущество документов Word заключается в их относительно небольшой емкости и простоте создания[8,45-60]. Учитель может разработать их для конкретных ситуаций, тем и групп, бесконечно разнообразить варианты. Кроме того, эти документы не теряют преимуществ мультимедиа: они яркие, красочные, позволяют школьникам работать индивидуально и расширяют возможности работы. Так, например, электронная версия теста предлагает учащимся возможность перемещать объекты внутри документа, размещая их в нужных местах, удаляя их, группируя их в соответствии с заданием, вставляя то, что необходимо, и т. д. К сожалению, только несколько учителей информатики могут похвастаться навыками программирования; Преподаватели в других дисциплинах обычно имеют компьютер только на уровне среднего пользователя-любителя. Тем не менее, несколько простых приемов позволяют нам представить, скажем, элементы самоконтроля в проверочном тесте. Например, школьникам дают тест с пробелами или таблицами, в которые можно вводить свои ответы. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Роль игры в процессе адаптации младших школьников к учебной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1737 | |
| Тема: | Использование элементов технологии критического мышления на уроках в начальной школе как фактора формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2181 | |
| Тема: | (1 глава) Формирование описательного рассказа у младших школьников с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2011 | |
| Тема: | ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ПЛАСТИКИ В РАЗВИТИИ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 10773 | |
| Тема: | Специфика формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2062 | |
| Тема: | Изучение словесно-логического мышления младших школьников с ЗПР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 8703 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
