|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51526 | |
| Дисциплина: | Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях. | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1710 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1 Проблема развития коммуникативных умений школьников с ограниченными возможностями здоровья 5 1.1 Особенности межличностного общения детей с ОВЗ. Специфика коммуникаций детей с интеллектуальной недостаточностью .5 1.2 Методические аспекты развития коммуникативных умений детей с интеллектуальной недостаточностью в процессе игровой деятельности 7 Глава 2 Экспериментальное исследование коммуникативных умений школьников с интеллектуальной недостаточностью 11 2.1 Цель, задачи и методика экспериментального исследования 11 2.2 Описание констатирующего этапа исследования 15 Глава 3 Развитие коммуникативных умений детей с интеллектуальной недостаточностью средствами игровой деятельности 28 3.1 Анализ формирующего эксперимента 28 3.2 Динамика развития коммуникативных умений школьников с интеллектуальной недостаточностью по результатам формирующего эксперимента (контрольный этап) 31 3.3 Методические рекомендации по развитию коммуникативных умений детей с интеллектуальной недостаточностью 36 Заключение 39 Список использованных источников 41 Приложение 1 Методики экспериментального исследования и критерии оценки результатов………………………………………………………………………….42 Приложение 2 Результаты констатирующего этапа исследования коммуникативных умений детей с интеллектуальной недостаточностью……..44 Приложение 3 Результаты контрольного этапа исследования коммуникативных умений детей с интеллектуальной недостаточностью…………………………...52 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность темы исследования, посвященного развитию коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обусловлена тем, что в последнее время все большую значимость приобретает ценностное отношение к каждому человеку, его личностному росту, склонностям, способностям и интересам. С 01.01.2021г. вступили в силу Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 г. № 373, а также Приказ от 28.08.2020 г. № 442, в которых значительное внимание уделяется особенностям организации образования и развития детей с ОВЗ. В связи с этим в специальной психологии и педагогике возрастает актуальность индивидуализации обучения и воспитания детей с проблемами в развитии, формирования у них коммуникативных умений и навыков. Тема данного исследования нашла достаточно широкое отражение в специальной психологической и педагогической литературе. Анализ психических и личностных деформаций детей с проблемами в развитии представлен в трудах Л.С. Выготского, С.Я. Рубинштейна, А.И. Захарова, А.Д. Виноградовой, Г.Е. Сухаревой и др. Анализу межличностных отношений детей с ограниченными возможностями здоровья посвящены работы Ю.А. Клейберга, Я.Л. Коломинского, Е.А. Стребелевой и др. Объект исследования – особенности коммуникативных умений и межличностных отношений учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования – процесс развития коммуникативных умений школьников с интеллектуальной недостаточностью средствами игровой деятельности. ... Глава 1 Проблема развития коммуникативных умений школьников с ограниченными возможностями здоровья 1.1 Особенности межличностного общения детей с ОВЗ. Специфика коммуникаций детей с интеллектуальной недостаточностью Еще французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери называл общение людей роскошью. Психологи причисляют потребность в общении к самым насущным потребностям человека. Без общения с людьми человек не может нормально развиваться как личность. Все это позволяет судить о значимости межличностного общения для каждого человека. При этом следует отметить важность правильного построения межличностного общения, т.к. оно может оказывать на человека не только положительное, но и отрицательное влияние. Эмоциональное неблагополучие детей с ОВЗ, связанное с затруднениями в общении, может приводить к различным типам поведения, в частности, к агрессивности. Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков, сниженный уровень произвольности, неразвитость игровой деятельности, сниженную самооценку (Москаленко Н.В., 1993, с.27). Обидчивость – также устойчивое негативное отношение к общению. Характерной особенностью обидчивых детей является яркая установка на оценочное отношение к себе и постоянное ожидание положительной оценки, отсутствие которой воспринимается как отрицание себя. Все это приносит ребенку острые болезненные переживания (Захаров А.И, 2007, с.31). ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста в театрализованной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 10003 | |
| Тема: | Формирование коммуникативных умений у учащихся основной школы на уроках математики | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2282 | |
| Тема: | Рекомендации по новому ФГОС начального образования для детей с ОВЗ | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 9012 | |
| Тема: | Развитие коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста в театрализованной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 12320 | |
| Тема: | Формирование коммуникативных умений у учащихся основной школы на уроках математики | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2576 | |
| Тема: | Формирование коммуникативных умений у учащихся основной школы на уроках математики | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2382 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
