|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52638 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1847 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы организации гендерного воспитания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ 6 1.1 Подходы к гендерному воспитанию детей дошкольного возраста 6 1.2 Методологические аспекты организации гендерного воспитания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ 11 Глава 2 Эмпирическое исследование гендерных различий детей дошкольного возраста 18 2.1 Организация и методика исследования 18 2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 22 2.3 Рекомендации по организации гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 28 Заключение 31 Список использованных источников 33 Приложение 36 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. В настоящее время назрела необходимость использования гендерного подхода в дошкольном образовании, предполагающем преодоление стереотипов, мешающих успешному развитию личности ребенка, и формирование социально приемлемых моделей поведения, основанных на личных интересах, потребностях, ценностях ребенка. Несмотря на то, что проблема гендерной идентичности не является относительно новой, имеется достаточное количество экспериментальных и теоретических исследований в этой области (Ш. Берн и др.), она продолжает быть актуальной в области психологических исследований. Малоизученным с точки зрения развития гендерной идентичности является дошкольный возраст. Между тем многие отечественные (Д.Н. Исаев, В.Е. Каган, И.С. Кон и др.) и зарубежные (Ш. Берн и др.) ученые склоняются к мнению, что первичная гендерная идентичность устанавливается к концу дошкольного детства. Недостаточное внимание к проблеме формирования гендерного поведения, начиная с дошкольного периода, приводит к появлению социальных проблем: мальчики демонстрируют эмоциональную неустойчивость, нерешительность, тревожность, а в поведении девочек наблюдается агрессия, неаккуратность, нетерпимость. В связи с этим на государственном уровне перед образовательной системой сформировался социальный заказ – формирование полоролевого поведения у детей дошкольного возраста. Согласно ФГОС ДО [27], среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования заявлено развитие у ребенка позитивного восприятия окружающего мира, других людей и самого себя, обладание чувством собственного достоинства; активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместных играх; способность находить компромисс, соотносить собственные интересы с желаниями и чувствами других, проявлять эмпатию к другим, способность выходить из конфликтных ситуаций. Становление конкретно этих качеств определяется формированием представлений о полоролевом поведении. Таким образом, необходимость учета современными образовательными учреждениями гендерных особенностей детей не вызывает сомнений. Степень разработанности проблемы. Проблема гендерного воспитания рассматривается в научных трудах Л.С. Выготского, И.Г. Малкиной-Пых, А.А. Чекалиной и др. Сущность понятия «гендерное воспитание» определена в работах Н.Л. Белопольской, Ю.В. Перловой, М.А. Радзивиловой и др. Педагогические условия организации гендерного воспитания в условиях ДОУ выявлены в исследованиях Л.В. Коломийченко, Т.А. Репиной, М.А. Селезневой и др. Однако, несмотря на значительное количество научных работ, посвященных раскрытию вопросов гендерного воспитания детей дошкольного возраста, проблема организации гендерного воспитания дошкольников в условиях ДОУ не теряет своей актуальности и требует дополнительных исследований.[...] Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы организации гендерного воспитания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ 1.1 Подходы к гендерному воспитанию детей дошкольного возраста Отечественные ученые в разные исторические периоды интересовались проблемой пола. В 1930-40-е годы XX века такие ученые, как П.П. Блонский [6], Л.С. Выготский [7] и др. работали над вопросами полового воспитания детей. По их мнению, главным в половом просвещении было морально-этическое воспитание ребенка. В политике полового воспитания отражались идеологические интересы государства, которые заключались в формировании общественного отношения к другому полу – отношения уважения и товарищества [6, с. 102]. Реализации прогрессивных идей ученых помешали существующие в те годы идеологические ограничения советской педагогики. Только в 1960 году отечественный психолог Б.Г. Ананьев продолжил исследования по данной проблеме, классифицируя природные свойства человека, называя возрастно-половые свойства первичными индивидными свойствами [2, с. 245]. В 70-е годы XX века ряд ученых – Д.Н. Исаев [12], В.Е. Каган [13], И.С. Кон [15] и др. продолжили исследования вопросов полового воспитания детей. Их труды стали основой для дальнейших работ в области гендерного, полоролевого воспитания и социализации детей. Гендерное воспитание дошкольников в дошкольной педагогике рассматривается с различных аспектов. В аспекте полоролевой социализации М.А. Радзивиловой, полоролевая социализация дошкольников рассматривается как реальность, включенная в воспитательный процесс дошкольного образовательного учреждения, состоящая из стихийной полоролевой социализации и относительно социально контролируемой (полоролевого воспитания), способствующая позитивным самоизменениям дошкольника/дошкольницы [20, с. 45].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста | Подробнее |
| Тип: | Отчет по практике | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1699 | |
| Тема: | Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2328 | |
| Тема: | Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста в коррекционно-логопедической работе с использованием психолингвистического подхода | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
| Просмотры: | 13916 | |
| Тема: | Технологии развития словесного творчества детей младшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 14844 | |
| Тема: | Педагогическая поддержка развития коммуникативной культуры детей старшего и дошкольного возраста вкультурно-игровом пространстве дошкольного учреждения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1596 | |
| Тема: | Воображение и страхи детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | БГПУ | |
| Просмотры: | 1609 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
