|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52974 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1904 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические и психолого-педагогические аспекты музыкального развития детей 9 1.1 Физиологические и психологические особенности детей дошкольного возраста 9 1.2 Развитие музыкальных способностей (ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления) у детей дошкольного возраста 17 Список использованных источников 25 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность темы исследования. В современных условиях социально-активная, яркая творческая личность становится все более востребованной обществом. Развитие и становление такой личности – одна из важнейших проблем психологической и педагогической теории и практики. Идея обучения, направленного на развитие музыкальных способностей, креативности личности, лежит в основе современного подхода к воспитательно-образовательному процессу в дошкольной образовательной организации и в организациях дополнительного образования. Одна из самых актуальных педагогических проблем современной системы дополнительного образования – это проблема организации занятий детей на основе творчества, которые помогали бы познанию ребенком собственной индивидуальности посредством творческой деятельности, в том числе и музыкальной. Музыкальная деятельность – это универсальный способ саморазвития. Процесс музыкальной деятельности – не только процесс создания нового по сути продукта деятельности, но и процесс открытия человеком своих способностей, самореализации, обретения собственного «Я», поиск идеальной формы экзистенциального существования. Творческая самореализация в музыкальной деятельности ведет человека к обретению гармонии с окружающим миром. Способность к музыкальной деятельности заложена в каждом человеке изначально, от природы. Очень ярко эти способности проявляются у детей дошкольного возраста; в младших классах эта способность тормозится, и, если вовремя не начата регулярная работа по развитию этих способностей, они утрачиваются.[...] Глава 1 Теоретические и психолого-педагогические аспекты музыкального развития детей 1.1 Физиологические и психологические особенности детей дошкольного возраста Старший дошкольный возраст – это период, когда ребенок налаживает первые осознанные социальные контакты, расширяет границы восприятия мира и делает первые шаги в регулировании своего поведения. Д.Б. Эльконин к старшему дошкольному возрасту относит детей от 5 до 7 лет [72, с. 123]. У ребенка старшего дошкольного возраста уже сформированы социальные навыки. Ребенок может, не отвлекаясь на интересные дела, доводить до завершения непривлекательную для него работу – уборку в комнате, расстановку своих игрушек на место и др. Происходит это потому, что ребенок уже осознает общепринятые правила и нормы поведения, осознает обязательность их выполнения. Характерной особенностью этого возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления. Старший дошкольник. Указывает В.С. Мухина, учится обобщать, классифицировать, осознает такие категории как время и пространство. Накапливается опыт межличностных отношений, и они становятся более гибкими и целенаправленными. Также идет формирование системы ценностей, чувство дома, понимается значение семьи [35, с. 245]. Изменения происходят и в представлении о самом себе, о своем Я. Зная, какими качествами он обладает, ребенок начинает представлять, каким бы он хотел стать – это говорит о том, что ребенок в этом возрасте понимает категории положительных и отрицательных черт и их особенностей, однако в целом отдельно взятого представления, каким он должен быть, ребенок ещё не имеет. В личности ребенка старшего дошкольного возраста, как считает А.А. Люблинская, появляется ещё одно важное новообразование – появляется учебная мотивация, желание видеть себя «умеющим» и «знающим» [28, с. 75]. К 6-ти годам ребенок уже способен слушать и понимать педагога, удерживать цель занятия, особенно при игровой форме обучения.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Эмоциональное выгорание у школьных педагогов в условиях очного и дистанционногообразования | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1883 | |
| Тема: | Проблемы контрольно-диагностической деятельности учителя. Проблемы методической деятельности учителя в условиях инновационного развития образования. | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1597 | |
| Тема: | Теория и технология начального языкового образования | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1808 | |
| Тема: | Государственная служба и структурные преобразования | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 11289 | |
| Тема: | Тема 17. Правовые основы организации платных услуг в сфере дополнительного образования детей | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МАВ | |
| Просмотры: | 9826 | |
| Тема: | Обоснование эффективности социально-педагогического потенциала в учреждении дополнительного образования | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2428 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
