|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54604 | |
| Дисциплина: | Специальная педагогика и психология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1700 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретическое осмысление сказкотерапии как средства развития эмоционального интеллекта у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 5 1.1 Понятие эмоционального интеллекта 5 1.2 Особенности эмоционального интеллекта у дошкольников с задержкой психического развития 11 1.3 Влияние сказкотерапии на развитие эмоционального интеллекта у дошкольников с задержкой психического развития 17 Заключение 23 Список использованных источников 25 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность обращения к теме настоящего исследования объясняется той ролью, которую играют эмоции в жизни человека: восторг, отвращение, настороженность, воодушевление, ужас, умиление, печаль, возмущение, грусть, разочарование, трепет, стыд – вот лишь малая часть того, что неоднократно испытывал каждый. Именно эмоциональная сфера оказывает влияние на организацию целостных форм поведения личности. Способность управлять эмоциями позволяет избежать импульсивных поступков и необдуманных решений. И напротив: потакание сиюминутным побуждениям зачастую приводит к непредсказуемым последствиям, ведущим к утрате денег, имущества, потере репутации и проч. Отсюда становится очевидным, что с ранних лет необходимо развивать эмоциональный интеллект, а именно: учить распознаванию собственных и чужих эмоций, адекватному реагированию на них, разумному контролю и перенаправлению по подготовленным каналам, то есть сублимировать. Например, если захлестывают злость или ярость, то их можно выплеснуть, занимаясь спортом; подавленность или тоска устраняется с помощью творчества. Нормотипичные дети к старшему дошкольному возрасту овладевают необходимыми навыками: при взаимодействии со сверстниками они стараются ориентироваться на эмоции партнера, искать компромисс в спорных ситуациях, соблюдать правила в игре. Благодаря усвоенной информации они расширяют социальные контакты, легко завязывают отношения. Дети с задержкой психического развития испытывают коммуникативные сложности: стремясь к контактам с ровесниками, не достигают желаемого, поскольку крайне эгоцентричны и эгоистичны; не замечают и не учитывают интересы другого ребенка; не готовы и не могут искать компромиссных решений, занимая крайне категоричную позицию. Такая особенность объясняет нежелание нормотипичных детей принимать в свои игры детей с особенностями развития.[...] Глава 1. Теоретическое осмысление сказкотерапии как средства развития эмоционального интеллекта у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 1.3 Понятие эмоционального интеллекта Человек, вступая во взаимодействие с внешней средой, реагирует на происходящее: он может негодовать по поводу задержки рейса, радоваться встрече с друзьями, сожалеть об упущенных возможностях, демонстрировать высокомерие по отношению лицам без статуса, пребывать в состоянии скуки. Безусловно, спектр эмоций очень широк; согласно «Большому психологическому словарю», эмоциями называется «особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающий в форме непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности» [16, с. 543]. Доктор биологических наук, профессор В.М. Кроль считает, что важнейшей функцией эмоций является «обеспечение возможности коррекции поведенческой деятельности человека [20, с. 275]. Американский психолог, автор теории дифференциальных эмоций К.Э. Изард отмечает, что у человека, переживающего эмоцию, фиксируют изменение электрической активности мышц лица. Некоторые изменения наблюдаются и в электрической активности мозга, в функционировании кровеносной и дыхательной систем: «Изменения указывают на то, что в этом процессе задействованы практически все нейрофизиологические и соматические системы организма» [11, с. 78]. Вот почему так сложно подчинить своей воле сильные эмоции. Отличительным свойством эмоций является их субъективность. Если такие психические процессы, как восприятие и мышление, позволяют более или менее объективно отражать окружающий мир, то эмоции служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Роль загадок в формировании словаря у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Оршанский многопрофильный колледж им. И.К.Глушкова | |
| Просмотры: | 12092 | |
| Тема: | Приобщение к культуре Пензенского края как путь патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | ПГУ | |
| Просмотры: | 13496 | |
| Тема: | Формирование у детей старшего дошкольного возраста безопасного поведения в быту | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1830 | |
| Тема: | Развитие скоростных способностей у детей среднего школьного возраста по футболу | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | БПК | |
| Просмотры: | 11021 | |
| Тема: | Особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 10721 | |
| Тема: | Диагностика развития воображения детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1833 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
